浅谈多媒体电子教室在教学中的应用
摘 要：随着当今计算机技术的高速发展，多媒体电子教室在教学中的应用越发显得重要。多媒体电子教室以其易用性和实用性获得了不少用户的青睐。本文简单的来谈谈多媒体电子教室在教学中的一些应用。
关键词：多媒体电子教室 教学 应用
一、 多媒体电子教室出现的背景
一直以来，我国学校课堂教学的改革持续不断，在实践和理论两方面取得了重大突破和巨大成就。但是，传统的粉笔加黑板的单一教学模式基本没有改变，减轻学生和教师负担、大幅度提高教学质量等问题依然没有得到根本解决，这种教学方式已不能满足当今计算机技术教学的要求。因此，利用计算机这种现代化手段，创建多媒体电子教室，形成现代化教学环境，完成计算机教学和计算机辅助教学，逐步建立适应信息社会需要的教学模式，从而大大推进教学现代化进程，已得到社会和教育界等有识之士的普遍认同。
二、 多媒体电子教室的概况介绍
多媒体电子教室是一款针对教学开发的网络多媒体教学产品，他既不是一般意义上的教室,也不同于常见的计算机教室,它是在计算机教室基础上发展起来的、用网络设备和软件将单个微机联结起来的一种全新的课堂教学环境。在当今社会上出现了各种多媒体电子教室，比如：极域电子教室、深蓝易思电子教室、蓝创电子教室、洪恩多媒体电子教室、联想新一代电子教室、红蜘蛛多媒体网络教室等等。
比起传统的粉笔加黑板的单一教学模式，多媒体电子教室在教学中有明显的优势。这个优势体现在：投资小、操作简单、安装维护容易，不受时间、距离的限制、稳定性和兼容性好，对安装环境的要求非常低。
此外多媒体电子教室还具备以下特点：屏幕广播效率极高，在网络条件较差时亦能体现出良好的性能；语音广播同步，无任何延迟；自动登录：教师机自动检测学生是否在线。图像清析: 具有无损压缩和JPEG两种压缩方式,可供选择,适用范围宽。强制广播: 当学生机因某种原因不能接收广播时,系统会自动关闭学生机程序,直至注销。游戏禁止: 通过修改游戏特征字文件,可以禁止学生机指定游戏的运行。
三、 多媒体电子教室在教学中的应用
广播教学：可以将教师机屏幕和教师讲话传送至学生机，传送群体可以是全体学生机，也可以是一部分，还可以是单一个学生机。并且传送的方式可以是全屏方式或以窗口方式。如果是全屏广播，则将锁定学生机键盘鼠标，学生机不能自己操控自己的电脑；如果是以窗口方式接受屏幕广播，学生机会统一以窗口显示屏幕广播，此时若不锁定学生机键盘鼠标，学生可以边看教师操作，一边自己动手跟着老师做，真正做到“学生边看边操作”。
电子举手：学生在听课过程中感觉有问题需要向老师提问时，可以使用电子举手请求教师回应。这样，更加方便教师清楚某位学生有何问题。并为其解决。
电子教鞭：用来辅助教师在进行屏幕广播或录制时进行辅助辅导，教师可利用他进行强调重点、进行注解等操作。也可以单独使用配合投影仪进行电子板书或屏幕注解。
语音教学：语音教学功能可以将教师机麦克风或其他输入设备的声音传送到学生机。
语音对讲：利用语音对讲功能，教师可以选择任意一名已登陆学生与其进行语音对讲。除教师和此学生外，其他学生不会受到干扰。
语音讨论：此功能可以将全班学生分成同一个组或分成几个组进行课堂上的讨论，每个组相互不干扰。
学生演示：利用此功能，教师可以将某一学生的操作演示给其他所选定的学生。在演示过程中，教师可以遥控此机器并将遥控过程演示给其他学生。这样弥补了在传统教学中，学生在黑板上演示时，坐后面位置的学生看不到黑板的不足。
屏幕监控：通过屏幕监控功能，教师机可以监视所选学生机的屏幕，每屏幕监看的数目可以设置多个学生机屏幕数。
屏幕录制：教师机将本地的操作和讲解过程录制为有录像文件，供以后回放，由此可以实现给教师电子备课。
屏幕回放：教师机可以将已录制好的含有操作与讲解的录像文件进行回放，回放过程中可以使用广播教学功能进行同步讲解。
电子抢答：提供教师用于课堂抢答教学功能，教师可以设计问题让学生进行抢答，以检验学生本节课对知识的掌握，同时不但培养了学生反映的能力，而且增强了课堂的互动性。
分组教学：分组教学功能可将学生任意分组。通过教师机，教师可以在小组内指定一个主动方代替教师，对学生进行广播教学、语音教学等各项功能。
文件分发：允许教师将教师机目录或文件指定发送至所选学生机的某目录下，若该目录不存在则自动新建此目录；若盘符不存在或路径非法则不允许分发；若文件已存在则自动覆盖原始文件。
作业提交；允许学生将学生机的目录或文件指定发送至所选教师机的某目录。通过作业提交学生可以将老师布置的作业提交给老师。
多媒体电子教室除以上在教学上的应用外，还有网络影院，可以使教师机播放视频文件的同时对学生机进行广播。电子点名，通过让学生签到来实现电子点名。还有远程设置等。
以上简单谈了一下多媒体电子教室在教学中的一些应用，最终目的是通过发挥计算机这种现代化信息处理工具的优势,提高课堂教学的效率和质量,同时减轻教师和学生的负担、保障学生主体地位、因材施教。归根结底，多媒体电子教室毕竟也只是一个教学工具，教学的好坏不能只靠教学工具，最终还是靠教师的教学，毕竟，教师才是整个教学活动中的主导作用。