浅谈中职计算机职业道德的教育

摘　要：计算机类课程现在已经成为中职学校的基础学科，而中职教育首先注重的是怎样把学生培养成人，所以在教会学生知识的同时，都要注重德育教育的渗透。让学生认识到提高个人素质也是立足社会、增加就业机会的重要因素之一。 职业道德的基本要求：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会。职业道德是每个从业人员，不论是从事哪种职业，在职业活动中都要遵守道德。职业道德总是要鲜明地表达职业义务、职业责任以及职业行为上的道德准则。加强职业道德教育是全社会的共同责任，更是职业学校教育的重要内容。

关键词：职业道德教育、中职学生、计算机教育

1. 计算机职业道德教育问题的提出及必要性
　　计算机的诞生使整个社会发生了巨大的变革。计算机的发展应用将逐步改变人们的生活方式和工作方式。但随之而来的，是出现在网络上的不道德行为，计算机犯罪如网吧少年、黑客攻击、网络钓鱼、僵尸等事件的频频出现，而在日新月异的网络虚拟世界，一些80、90后成为了网络犯罪的社会的焦点，这就要求从事计算机专业的人员提高职业道德。因此，计算机教师在指导学生学习和掌握技能的同时，应更加注重培养学生的职业道德素质，做一名新时代的四有新人。　  随着计算机技术的不断发展，给人们的生活带来了极大的方便，但是各种犯罪事件也不断出现，和其他的犯罪相比较的使，许多计算机犯罪事件中，很多都是计算机专业的精英人物，他们运用自己掌握的知识技能，通过非法的手段来危害投资者甚至是国家的利益，更社会带来很大的危害，出现这种情况的一个根本原因就是职业道德的缺乏。在计算机教学的实际中，我们一方面要注重专业知识和创新能力的培养教育，另一方面要对职业道德教育引起足够的重视，如果不重视后者，将会引起难以想象的后果。如果计算机专业人员仅仅有超高的专业技能，没有职业道德，他们会受到利益的驱使将会不顾国家法律法规，对国家和人民财产的侵害，这样的专业人才还不如技术一般的人员，是计算机人才的“畸形儿”。
因此，我们在教学的过程中，要更加的重视计算机专业学生的职业道德教育，做到知识和道德教育的相统一。
　　2．中职学校计算机职业道德教育的现存问题分析
　　2.1学生生源方面
　　学生是人才的潜资源。就目前生源的现实状况极不容乐观。调查发现一部分中职生存在着基础知识差，自控能力弱，学习积极性不高等现象；还有一部分由于家庭贫困或是父母离异等，使得中职学生存在物质投入（相当一部分学生没有计算机）、家庭教育、亲情感化比较缺乏，以至于形成了人格心理障碍，不能正确地对待周围的事物。
　　2.2中职学校计算机职业道德教育现存问题分析
　　（1）教学方式过于简单
　　据有关资料显示，目前在我国大多数的中职学校中，职业道德的教育主要是通过职业道德课的课堂教学进行。通过以职业道德为主题的计算机专业教学活动进行的职业道德教育较少。
　　（2）教学内容缺乏与行业,企业的联系
　　学校所设职业道德教育内容缺乏时效性、准确性和针对性。有关调查显示：更多的职业道德教育只局限于一般职业道德的教育，对相关行业职业道德的教育很少涉及。同时，由于教学方面缺乏针对性，在学生考察、接触有关计算机行业方面很少安排相关的实践活动，只简单对学生做一些计算机方面的介绍，导致学生无法及时了解将来所从事的职业的道德规范及具体要求 。
　　（3）评价方式简单
　　在中等职校，对学生职业道德的评价仍主要采用试卷考试进行测评。这样的评价方式本身存在着评价内容单一、测试结果缺乏公平、评价渠道单一等重大缺陷。现行评价方式缺乏科学性，很难准确地反映学生的职业道德水平和教学的实际成果，从而导致学校的教学评价和社会与企业的实际需求存在较大的差异。
　　（4）教学效果欠佳
　　通过几年对实习学生的跟踪调查，问题主要反映在以下几个方面:一是组织纪律性较差，如时间观念较差、无视组织纪律；二是责任感不强，如工作马虎、不负责任、以次充好；三是好高骛远，如“做一行怨一行”而频繁“跳槽”等。 可见，学生的职业素养与企业所需培养人才存在明显的差异，与企业的要求还有较大的差距。
3. 中职学校计算机职业道德教育的对策
　　第一，把职业道德教育和专业课教学相结合。
　　职业道德教育要渗透到计算机课教育中，共同完成职业道德的教育目标。要求从计算机教材实际出发，着眼于知识的讲授和上机的训练之中。在知识的讲授中，每节课有五分钟德育教育；还可通过介绍我国在计算机事业上取得的巨大成就来激发学生兴趣等；在上机实训中，采用项目教学和任务驱动教学相结合的教学方法。教师可将教学内容以分层方式化分为多个项目，按照项目的大小和难易设置相关的教学任务，任务要有趣味性、难度适宜，通过学生分组完成任务，互相学习，共同进步，实现学生的角色转换，引导学生主动参与发现问题并解决问题，同时发挥教师的主导作用，突显发挥学生的主体作用，引导学生积极思考问题和探索未知，增强学生的组织协调能力，从而达到教学目标，实现良好的教学效果，在实践中不断提高学生的职业道德教育。
　　第二，职业道德教育要与日常的行为规范相结合。
　　从小事抓起，从平常抓起，要求学生从自己做起。在日常计算机教学中，首先，要培养学生爱护机房设备，遵守机房规则的良好习惯。要加强思想教育，使学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益；培养学生良好的计算机使用道德，自学遵守正确使用计算机的有关规定，使用正版软件等。其次，教师要以身作则，为人师表，作好道德修养的榜样。最后，在正常参加教学之外，尽可能多地为学生提供动手操作的机会。充分利用课余时间和合理利用网络资源，在课任老师的指导下，为学校为社会提供无偿的计算机组装与维修服务。提高学生学习的目的性和自觉性，提高学生的岗位适应能力和综合素质。
　　第三，职业道德教育与专业实习和社会实践活动相结合。
　　在现行的教学模式中，职业道德教育始终是学校和企业双方共同合作的基础。因为学校职业道德教育教材的内容，总是相对滞后于社会经济发展和人们观念的更新。校企合作互动，更能体现职业道德教育的本质要求，也能体现出与时俱进的时代要求。
　　职业道德的教育应以组织开展形式多样的社 会实践活动来实现。一是组织实地参观活动，定期展开职业道德教育的理论与实践教育问题的研究；二是学校与企业共同讨论制定开展职业道德教育的教学计划、课程设置、教材安排等事项；三是组织学生走出校园，走入社会，把在学校学到的知识和技能为社会提供各种无偿服务，这样既能增强学生的社会责任感，又能强化学生的奉献精神；四是聘用优秀的计算机操作人员作为计算机专业的兼职教师，充实职业道德教育师资队伍力量；五是便于邀请一些企业的老总或劳模来校作敬业爱岗方面的报告，或组织学生到企业参观学习。实践证明，这种结合企业开展的职业道德教育，能够提高其有效性和针对性，是形成学生职业道德行为规范的重要保证。
　　参考文献：
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　　[5]杨全胜《计算机专业职业道德培养的思考》.