基于教学改革中计算机网络实验室的改造

摘　要：摘 要：社会的发展与科技的进步，给计算机网络实验室带来了新的机遇，也提出了更多的挑战。如何顺应技术发展潮流，快步跟进计算机信息的变革，促进人才的培养，是当前摆在计算机网络实验室面前的亟待解决的问题，也应成为教学改革的重大课题。笔者结合计算机网络实验室的教学工作经验，探讨相应的改革策略。

关键词：关键词：教学改革；网络实验室；实验教学

中图分类号：G4     文献标识码：A     文章编号：

　 计算机的发展与信息技术的进步，使得现代教育手段越来越丰富，教学效果也大有提升。大部分教师都在教学中应用到了现代的信息技术与网络技术。计算机网络实验室是推动学生计算机能力提升的重要载体，已经成为了现今教学科研的基本场所，是帮助学生掌握信息的重要工具。如何更好地开展计算机网络实验的教学，促进实验室的改造，强化教学质量的提升，进一步为教学管理体系全方位服务。
1. 当前教学中计算机网络实验室存在问题
　 计算机网络实验室是开展计算机网络实验教学的基本园地，也是学生掌握学习知识的本领，养成终身学习的习惯，实现教学改革的重要基地。然而，当前不少学校里的教学设备不够先进，安全防护工作不到位，管理上也还存在不少问题。因为这些限制性因素，学校实行实验项目的效果则受到了限制，具体表现为大型深入性的实验难以进行，只有验证性的较小的实验能如期进行。同样，由于多数网络实验室内的计算机配置较弱、硬件功能不足，仪器与设备的种类有限、数量较少，而信息社会里软件正日益更新，升级速度加快，所以难以满足教学的基本需求，维护难度也大。由此，亟需改造当前的计算机网络实验室，不断提升网络实验效能效率，达成理想的实验结果。同时经过实验室的不断改造，实验教学的效果方能得到保障。因此，鉴于当前存在的大量问题，进行改造迫在眉睫。
2. 改造计算机网络实验室的具体策略探究
2.1 促进实验室管理制度的完善，推进体制改革
　 为促进网络实验室更好地发挥效能，一个规范且科学，灵活又全面的管理体制显得尤为重要，只有不断对实验室的管理制度进行规范，确保实验教学的快速有序发展，切实提升管理水平，真正地将网络实验室的发展融入到快速、健全的教学轨道中，才能将不利因素转化成有利条件，真正满足各个学生主体的需求，为教学效率效果的提升打下良好的制度基础。
2.2 打好硬件基础，强化硬件设施配置
　 硬件的效能直接影响了网络实验的效率与效果，因此，要进行改造，首先应该从硬件上着手，着力提升当前设备的性能、兼容性以及扩展性。为了让学生能尽快实时掌握、快速了解到相应的网络技术，应该及时地进行实验教学中的设备改造。例如，对那些更新换代快的硬件定期检查，尤其是路由器、交换机等，应考虑根据市场的变动来进行调整更新，从而便于一些新型操作系统以及软件配套使用，在硬件更新采购时还要考虑到实用性、经济型以及容易维护、更便于拓展等特点，进而使得他们适应快速发展的实验需求。
2.3 注重新信息技术氛围下的安全问题
　 计算机网络是否稳定安全直接关乎教学实验能否顺利开展。随着新信息技术的不断发展，计算机网络实验室的安全问题也逐渐受到更多重视。总体而言，设备自身安全与网络的安全是困扰广大实验室工作人员的两大难题。从设备上来说，由于计算机网络实验室往往拥有较多的设备、出入人员众多、所需的电源与接线也都很多，由此很容易诱发失盗、失火等问题，这就需要学校做好安全防卫，可安装相关的监控设备、防盗门窗，安排好人员值班，发现问题及时向上反映。同时，为避免火灾的发生，应注意定期检修线路，配备相关的灭火器材等。从网络方面来说，计算机病毒、黑客等问题是造成内部信息泄露、遗失，网络信息难以获取等的重要因素，由此，除了在规制制度上对浏览与传播不健康网站进行限制外，还应做好防护工作，更新杀毒软件、完善防火墙，强化信息监控，实时管理IP地址，从而确保不良信息的侵入，避免计算机病毒的繁衍，维护软硬件运行的稳定性。
3. 基于计算机网络实验室改造的教学改革探究
3.1 强化教学师资队伍建设
　 教学师资队伍是实验室改造工作中最为关键的一个部分，只有充分发挥教师作用，才能让计算机网络实验室达成预计功能。改善师资建设还应注重改善体制、制度、政策，加大人才的引进，注重高素质的实验技术团队培养。教学师资应不仅具备过硬的思想素质，还应具有良好的知识结构与实践技能。只有这样，才能促进教学的全方位提升。
3.2 加大教学方法的改革力度
　 相比一般的理论课程而言，实验更加注重学生探究能力，旨在弥补一般课程中学生动手能力的不足。另一个层面上来说，实验教学有助于促进学生加深对理论的认识程度，在验证理论知识的同时获取更多的实践知识。因此，在计算机网络实验室软硬件条件都大大改善了的基础上，教学的方法也应该针对性地调整。首先，从教学的目标上来说，将传授知识的目标调整为传授让学生获取知识的能力，充分创造条件给学生进行动手探究，这就需要教师首先不局限于书本上的实验内容，引导学生积极思考改变实验的条件会引发实验结果发生怎样的变化。教学过程中，教师应确保学生参与的全面性与独立性，具体表现为，让所有学生都能参与到教学活动中，都能从实验中获得更多的知识与信息；同时，放手让学生自己摸索，不要每一个步骤，每一个细节都手把手地教，给学生设计太多的条条框框，限制他们发散性思维。当然，开放式的教学也并不意味着学生可以任意选择，为所欲为，教师应该注意教学时间受到限制的条件下，选择那些教育意义重大的项目开展实验，同时关注实验项目的实用性能，做到真正切实提升学生的理论水平与实务能力。在设计方案、审查方案的过程中，教师应做好跟进指导工作。对于一般的软件实验，网络实验室可以天天开放给学生使用，而那些硬件实验应在确保学生已经掌握了相应的知识，不会造成破坏或资源浪费的前提下方可进行。
3.3 突出教学内容的改革
　 众所周知，知识经济时代的到来，使得知识体系更加丰富，细分领域更加明显，系统化、多元化的特点更加突出。如何一改过去教学内容落后，教学实验单一，开拓性实验居少、验证性实验过多的状况，增设集系统性、设计学、开放性于一身的实验教学内容，全面提升学生素养，切实强化动手能力、培养创新精神显 得尤为重要。因此实验教学内容改革也迫在眉睫。首先，应“以学定教”，以学生兴趣为导向进行教学，目前网络实验教学中常出现由于学生基础不同，学习效率效能不一，在课堂学习中出现“学不会和吃不饱”两种极端，这就需要教师针对不同的学生布置不同层次的教学任务，对于那些吃不饱的，应该以拓宽知识面、强化知识理解程度等作为基础，而针对那些学不会的，应该主张多练习，打好基础。只有让不同层面的学生都得到探究能力、分析解决问题能力的提升，教学的初衷才能达到，教学的效果也就日益凸显。
3.4 改善教学评价方式
　 评价是促进学生开展个性化的学习方法的十分重要的手段，同样也是学生可以自主学习的源动力之一，科学有效的评价方式和手段是促进学生自主提升学习能力的重要保障。目前来说计算机网络实验的教学之中考核评价制度并未得到应有的重视，在此之中的实验技能考核也未被充分关注。
　 笔者认为，只有真正让课堂教学评价能保持客观性、及时性、互动性与多样性，让学生更多的参与与展示，并有机会进行自我评分、互助评分显得十分重要。除此之外，还要特别针对实验教学内容的设计和学生的学习内容进行双向的评估考核，把实验教学设计质量纳入实验室教学的内容。让双向互动的评价模式不断促进实验教学效果的提高。
4. 结语
　 新课程改革的春风吹拂下，各学校的计算机网络实验室的教学改革发生了一些喜人的变化，为充分调动学生的积极性，提升课堂效率，一些教师在教学中做出了很多有益尝试。笔者结合多年的实践经验，分享了计算机网络实验室教学改革的相应策略，旨在为广大教育工作同行提供一定的参考。