关于职业院校学生计算机应用技术学习的问题及

计算机应用技术是我院所有计算机专业的学生都会接触的一项基础的技术，学生的毕业证与计算机CCT考试成绩直接挂钩，若计算机CCT考试成绩不合格学生将无法顺利拿到毕业证书。计算机应用技术是以提高学生的计算机操作能力和创新能力为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的。

这项专业的内容比较广泛丰富，因此针对各个应用技术也开设了不同的课程，在大城市长大的孩子一般都有一定的计算机基础知识，但在偏远地区长大的农牧民的孩子从未接触过电脑，因此计算机应用技术对于提高这部分学生计算机操作能力来说就显得尤为重要。

这门技术的学习主要分为理论基础和实际操作两大部分，理论基础部分主要包括了解计算机的发展历程、懂得计算机的维护、了解计算机的系统组成、了解计算机的配置、学习计算机选购方法、计算机的程序编写等。针对这些知识学校专门开设有“计算机文化基础”、“计算机组装与维护”、“c语言”、“v b语言程序”“计算机网络基础”等多门课程。

实际操作部分主要包括对常用的三大办公软件的学习，即：word文档、excel工作表、PPT演示文稿等常用软件的应用的学习、制作电子数据库的学习、计算机的选购、组装、软件的安装、程序的编写等技术的学习。总之，这门技术是以计算机的初级应用为核心内容，着重点在于培养学生的计算机基础理论知识与操作技能，提高学生的文字处理、数据处理、信息处理的综合应用能力。

　　计算机应用技术课程不仅是向学生传授知识的课程，更是向学生传授学习方法的课程，随着社会的发展，知识和技术会不断更新变化，但只要掌握了好的学习方法就会很快的适应社会的发展。因此学生们尤其是少数民族学好这门课程很有必要。

　　少数民族学生大部分来自南疆偏远贫困地区，社会发展较慢、教育水平较低、文化水平相对落后，计算机教学的硬件基础差，学生上机操作的机会少。

　　1 职业院校学生学习计算机应用技术过程中存在的问题

　　1.1 教学内容难度较大

　　目前现用的教科书目标是根据大多学生的水平制定的，相当一部分少数民族学生理解不了书中的内容，这直接导致了他们对这门课程学习的积极性不高，也直接影响了授课老师的积极性和计算机分院的声誉。

　　1.2 学生数量多构成复杂知识水平不齐

　　我校是一所综合应用型的职业院校，招生面比较广泛，所招的学生来自各个地方，其中来自贫困地区的少数民族占很大一部分，学生的水平及综合素质参差不齐，因此如何让不同水平的学生共同进步是解决职业院校学生计算机应用学习问题的关键所在。

　　1.3 语言障碍

　　我校的学生少数民族比例比较大尤其大部分少数民族学生来自偏远贫困地区，社会发展较慢、教育水平较低、文化水平相对落后，学习气氛较差等因素导致孩子们不重视汉语学习，不仅如此受教育条件、基础教育相对薄弱的限制，职业院校学生基础文化素质普遍较低、思维较单一、自学能力较弱。尤其是从南疆来的学生在初中高中阶段没怎么接触过汉语课，更没有接触过计算机的专业术语。学习成绩方面较大的差距使得职业院校学生对学习计算机应用技术产生厌烦的情绪，因而常常会出现无故旷课、作业不认真、课堂上自由散漫等情况。因此加强这部分学生的汉语学习尤其是计算机专业术语的学习对学习计算机应用技术来说很重要。

　　2 解决职业院校学生学习计算机应用技术过程中存在的问题

　　2.1 计算机应用技术课程开展有针对性的教学改革，设立以全面提升大学生计算机文化素养为目的的教学目标

　　(1)在保证学生稳步提高的前提下将统一目标与分类目标结合起来，根据学生的水平制定出符合他们的学习方法和目标。

　　(2)寻求适合的教育方法，使不同水平层次的学生们经过努力都能达到最终目标。

　　(3)授课老师对教材要进行深入的研究，将教材中生硬难懂的内容转化为易于学生理解的知识，在授课过程中才能让学生更好的接受。

　　(4)计算机应用技术课是以上机操作为主的，尤其职业院校学生在阅读理解教材方面存在着障碍，如果教师没有及时进行指导，学生们往往就会漫无目的地打字、玩电脑游戏，根本不在上课的状态中。教师在将大部分精力放在中等生身上的同时也应抽出一部分精力放在优秀生和学习困难的学生身上，有针对性地指导优秀生提高难度，指导困难学生进行基础练习，以提高学生的信息技术技能和综合运用信息技术解决实际问题的能力为突破口，从而真正达到提高学生计算机文化素质的目的。

　　2.2 深化教育、教学改革，设计出适合高等职业院校学生的人才培养方案

　　(1)重视少数民族学生与汉族学生在学习成绩上存在不小的差距这一问题，努力提高少数民族学生的文化素养。

　　(2)帮助少数民族学生正确认识存在的差距，客观分析落后的原因鼓励他们迎头赶上大部队，以达到职业院校学生步调一致，共同进步的目的。

　　(3)制定契合少数民族学生自身特点和优势的人才培养方案，强化基础，拓宽专业视野，提高他们独立分析问题、解决问题的能力。进一步强化实践教学，增强职业院校学生的实践能力。

　　(4)为少数民族学生创建良好的汉语教学环境，让他们在体验、参与、合作与交流的学习过程中融入到学校的大环境中来，学会用汉语进行交流，学会学习，学会合作，学会生存，学会做人。为学生形成健康的人生，也为他们以后的学习和发展打下良好的基础。

　　少数民族大学生在新疆这样一个多民族聚居地区是一个十分重要的群体，因此寻找适合新疆职业院校学生计算机应用技术的教育方法也是十分重要的。

　　新疆职业院校学生的计算机应用技术教育不同于内地高校学生的计算机应用教育，它不仅要考虑到普通的高校学生还要着重考虑到少数民族学生的教育，对于少数民族学生的教育又不仅仅是专业和文化的教育还包括了对他们生活规律、为人处事等各个方面的教育。这就需要教师有足够的耐心和良好的沟通能力。

　　新疆近几年成为我国发展的重点帮扶地区，而少数民族大学生又是新疆大学生群体中极其重要的，想要解决新疆职业院校学生在计算机应用方面的教育问题，就要着重解决少数民族学生在这方面的教育问题。因此良好的教育方法不仅会让少数民族大学生为祖国的繁荣为家乡的发展做出更大的贡献，更能让新疆职业院校在解决学生计算机应用技术问题上迈出一大步。

　　作者：努尔比艳·沙都克 来源：知音励志·社科版 2016年3期