非计算机专业计算机的基础课程教学分析

摘　要：在信息时代，计算机的重要性不言而喻。在近些年，计算机在中国的发展速度可谓是相当的快，为了迎合这种潮流，很多高校都开设了计算机的相关专业。在非计算机专业计算机课程的教学中不少学校的确取得了不少成绩，但是也存在着不少问题。例如很多学生的计算机基础不一导致教学质量的低下，学校对不同专业的计算机教学区分度不够。因此，学校应该采取诸如加强对非计算机专业计算机教学的投入，进行分级分专业教学等措施，以增强非计算机专业学生计算机基础课程教学的效果。本文就教学中存在的问题进行了说明，并重点对相关的解决措施进行了说明，希望能有助于非计算机专业的计算机教学。

关键词：分级教学；实践；计算机教学；课程建设
    21世纪被称为是“信息时代”，信息的交流对经济和社会的发展至关重要，而计算机作为信息交流的主要载体，对信息的交流的作用也是非常巨大，因此，一个国家的计算机水平，计算机人才的多少成为了衡量一个国家竞争力的重要因素。因而在很多高校，与计算机相关的专业不断成立，很多非计算机专业的学生也需要学习计算机的基础课程。在非计算机专业计算机的基础课程教学中，很多学校的确取得了很多成果，学生对计算机也有了一个大致的了解，然而这当中存在着不少问题。学生的计算机水平不一，课程建设力度不够，对专业的区分度不够都严重影响着非计算机专业学生对计算机基础知识的学习。
   1.非计算机专业计算机的基础课程教学的现状
1.1学生在入校时对计算机的熟练程度不一
   计算机虽然在近几年得到了极大的普及，然而由于经济水平的差别，很多偏远地区的学生从小就对计算机一无所知，进入了中小学以后，由于学校经济水平的有限，学校也没有购置计算机学习的设备，所以农村学生在进入大学之前对计算机也是一知半解。然而，在城镇地区，很多学生从小就接触到了计算机，等进入中小学以后甚至得到了老师的指导，学习了浅显的计算机知识。这也就导致了学生的计算机水平存在着差异，这也给老师的计算机教学带来了很大的困难，老师不知道自己到底是该从哪个阶段开始讲解，从而导致了教学的混乱。
1.2学校对学生计算机水平的区分程度不够，忽视分层教学
   在前面一条已经提到过，学生在进入高校时学生的计算机水平存在着较大的差异，这就需要学校进行分层教学，区别对待，然而很多学校却因为种种原因忽视了这一点，对所有的学生采取统一的标准，评价标准也完全依靠学生的考试成绩。虽然这种教学方式可能照顾到了部分学生的心理，然而这带来的负面影响也是巨大的。首先，来自城市的学生由于从小就接受了较好的计算机教育，因而对计算机比较熟悉，导致他们对老师所讲的内容不够重视，然而对于来自农村的部分学生来说，如果老师讲解的课程较为艰涩，他们也就很难听懂，随之也就失去了对计算机学习的兴趣，计算机水平也就自然上不去了。
1.3课程建设力度不够，教材和教学设施落后
   由于计算机行业的繁荣，很多计算机方面的教材可谓层出不穷。有内容丰富的浅显教材，也有较高层次的教材，并且随着很多边缘计算机学科的建立，很多比较偏的知识也被编进了教材，导致教材市场非常的混乱，而很多高校对教材的选择不够科学，教学效果也就自然很差。还有的就是学校的计算机教学设备落后，甚至缺乏必要的设备，导致学生根本无法正常的使用计算机。例如学生在学习“word”等相关软件操作的时候，有些计算机甚至开不了机，就算能开机也花费了不少时间，还有的就是在操作的时候，由于计算机配置过低或者学校软件较为陈旧导致软件一直存在卡机的情况。除此之外，很多学校的教学目的也只是为了学生的考试成绩，为了学生能过级，不够重视学生实际的计算机操作能力。考核方式也是过于简单，过于随意，甚至部分学校随便找一套网上的考试题目作为考试题目。
1.4教学脱离实践，学生应用能力不强
   理论是在实践的基础上获得的经验总结，实践也是检验理论和应用理论知识的途径。计算机作为一门学科是非常具有应用性的学科，只有经常的实践锻炼才能让学生在课堂上学习的理论知识得到强化，学生的计算机操作能力才能得到提高。
   2.提高非计算机专业计算机基础课程教学质量的方法
2.1实行分层分级的教学方式
   由于学生在刚进入高校时，他们的计算机水平参差不齐，这也就需要对学生区别对待，让他们都能获取知识。首先，就像部分高校实施的英语分班考试那样，在学生刚进入高校的时候，对他们进行一次计算机能力的测试，然后再把学生分为不同的类别，在课程安排的时候，对能力较强的学生安排较为拔高的课程，还可以设置一些兴趣班，让学生充分发挥自己的能力，并不断锻炼自己的能力。例如可以对基础较好的学生设置一个学习“PS”的兴趣班，让学生对图像进行编辑处理。对能力较低的学生，应该夯实基础，对计算机的基础知识进行教学，诸如“PPT”等常用办公软件的教学。不仅可以对学生进行分级，还可以对考核评价进行分级。传统的考核评价只是单纯的依靠考试成绩，然而这只是考查了学生的理论知识，对操作能力等其他能力的考察还不够。还有对学生的评价上面采取统一的标准，没有区别学生的基础，导致有些学生取得了进步却得不到应有的表扬，这对学生学习的热情也是不利的。因此，在评价考核时要照顾到学生的实际情况，对取得进步的学生要表扬，而在考核方式上也要加入上机测试等测试学生操作能力的考试。
2.2加强课程建设，加大投入的力度
   教材对学生的学习有着决定性的作用，而学校在选择教材的过程当中，应该联系教学的指导思想和教学的实际，而不应该过于关注教材是否新颖，是否条理清晰。另外还要注意与时代接轨，加强教材更换的力度，让学生学到当前社会真正需要的知识。除了教材，还应该加大对教学设施的投入，学校应该在自己的经济能力以内，尽量多购置计算机，设置更多的机房供学生学习；计算机管理员也要积极更新计算机里面的软件。在教学方式上应该多运用多媒体教学，把重点的内容用多媒体的方式表达出来，还可以在多媒体上播放与教学相关的有趣的内容，激发学生的学习兴趣。
2.3多让学生参加实践，提高学生应用能力
   现代社会真正关注的还是一个人所具有的实际操作能力，因此，在非计算机专业的基础性课程教学当中，老师不应该过分的强调理论知识，过度的进行演示，要让学 生在学习了理论知识之后，自己动手去实践。例如，在“PPT幻灯片的制作”这门课程当中，可以先给学生看一些优秀的幻灯片是如何制作的，并在关键的步骤上加以强调，在指导完了之后，可以让学生自己去创作一个简单的幻灯片，虽然要求简单，但是还是要求学生的幻灯片包含幻灯片应该具有的基本的元素，还有要达到美观，直观的效果这样的话，学生在实践的过程中巩固了课堂上的理论知识，也激发了学生对上机的兴趣，对计算机学习的兴趣。
2.4注重学生创新能力的培养
   创新的力量是巨大的，作为新时代的人才，更应该具有创新意识。所谓创新，就需要学生敢于对权威进行怀疑，要敢于对自己认定的结论去进行探索。因此，在教学当中，老师应该给与学生更多的自主性，鼓励学生进行探索，鼓励学生提出自己的观点，并对他们的正确的观点加以支持。例如在讲解“word排版”的时候，在给学生适当的指导之后，让学生自己去创作出富有创意的排版。
   3.总结
   计算机作为一种相对新兴的事物，不同的学生的计算机水平参差不齐，因此，在非计算机专业计算机课程的教学中应该进行分层教学，让学生都能各有所得。另外，计算机作为一门应用性学科，在教学当中，应该多让学生参加实践，锻炼学生的实际操作能力和创新能力。只有解决当前教学中存在的相关的问题，才能从根本上提高学生的计算机水平，从而培养出具有高素质的新时代人才。
   参考文献：
   [1]黄维平.高校非计算机专业计算机基础教学探讨[J],中国地质大学（北京），2004.
   [2]冯博琴．计算机基础教育新阶段的教学改革研究[J]．中国大学教学，2004.
   [3]孙春玲.潘晓鸥．高校非计算机专业计算机基础课程的研究与设计[J],黑龙江高教研究,2007.