浅谈计算机基础教学质量的提高
摘 要：随着信息化和网络化的迅速发展，计算机基础教学面临着新的发展机遇的同时也面临着新的挑战。本文主要是对计算机基础教学质量的提高几点方法进行了分析。
关键词：计算机；基础；教学质量
计算机基础课程是计算机基础教学的基础和重点。本课程的目标是：能较系统地了解计算机基本原理、基本知识和发展新技术；掌握对计算机的基本操作；通过网络这一主线将多媒体、网络、数据库等技术融合；培养学生综合应用的能力，为后继课程的学习打下良好的基础。计算机基础教学质量的提高已是目前非常热门的话题。
一、 提高教师自身素质，树立全新的教学观
如何提高计算机基础教学质量的提高？首先，教师应该不断提升自己的专业素质，改变传统的教学观。传统的教学观是指教师以讲解计算机基础的理论知识为主，学生在台下听的这种方式。教师树立全新的教学观，主要以培养学生的动手能力以及完成实际工作的能力，理论与实践相结合，强调理论与实践之间的联系，总之，使学生学到较实际的技能，并不是虚无缥缈的；使学生真正感受到自己学到的东西。除此之外，教师应该根据实际情况对教材内容进行有机取舍。在实际的计算机应用基础教学过程中，不要只是传授教材的内容，应该结合现代信息技术的发展现状，适当的渗透些，以后学生可能会在工作中用到的。计算机教师在教学过程中，可以采取整体教学、个别辅导的方法进行，通过多媒体等多种方式进行教学。随着新课改的实施，教师应该以学生为主体替代传统的以教师为主体的教学方式。教学中，不但要注重对学生专业技能的培养，还要培养学生在现代信息环境下良好的世界观、价值观、人生观、道德观和法律意识，着力培养学生的学习兴趣和借助现代信息工具自主获取知识的能力，培养学生的创新能力和创新精神，全面提高学生基本素质。
二、 注重技能型培养，提高学生学习兴趣和创新能力
创新能力的培养是每门课程都需进行的。目前，我国的院校基本以实现全程一体化教学方式，完全替代了传统的黑板教学的方式，这种教学方式运用提高了学生对知识的求知欲，并且有利于激发学生的创造性思维的培养。如果将知识传授与道德素质融为一体，有利于提高学生的学习兴趣，同时学生创新意识和能力也得到了大大的提高。在教学实践中，把计算机引入各科教学中不仅可加大教学的密组合，生动地再现事物发生、发展的过程，使抽象的讲授形象化，既有利于突破教学的重点、难点，亦可拓宽思维空间，促进学生思维的发展。
计算机基础教学中，学生对计算机基础知识的掌握往往在很大程度上依赖于学生的上机实践。加强实践教学，不仅有利于培养学生上机动手能力，而且还会提高学生对知识的灵活运用能力和创新能力。若想使计算机基础教学做到“授人以鱼,更要教人以渔”，那么计算机基础实践教学是最好的、最有效的方法。教师应在教学过程中充分发挥学生的主体作用，把学习方法传授给学生、不断指导学生深化和超越自己的知识。
三、 推行模块式教学，提高学习效果
计算机基础应用这门课程具有很强的实践性，并且由于计算机的普及，学生基本上都很有兴趣，但是可能由于家庭条件、高中学校条件的影响可能会导致学生对计算机基础了解的程度参差不齐。因此，教师在教这门课程时，可根据学生的计算机水平的不同进行模块式教学，如计算机基本知识模块、window操作系统模块、Word字处理软件模块、Excel电子表格模块、Powerpoint幻灯片模块、计算机网络和Internet基本应用模块等几个相对独立的教学模块，按照模块组织教学、考核，每个模块根据不同学生的学习的实际情况可采用分组教学的方式，最终达到使学生掌握有关知识。在教学中充分发挥了教师的作用。在这种教学模式中，提倡以学生为主体，突出素质教育，培养学生的综合能力。对于一些知识，有时点到为止，让学生在完成任务的过程中，自主学习、摸索，总结技巧，充分肯定学生的学习成果，调动学生学习的积极性和主动性。
四、改革教学模式
“提出概念--解释概念--举例说明”这是传统的理论教学的三部曲。在计算机基础课程教学中应采取“提出问题--解决问题--归纳提高”这新的三部曲。传统的理论课程采用的方法是：先理论，后实际；先抽象，后具体；先一般，后个别。计算机基础教学模式改革后，采用的方法是∶从实际到理论；从具体到抽象；从个别到一般，从零散到系统。不是“先基础，后应用""的金字塔模式，而是直接面向应用，按应用需要组织课程。很多应用型课程内容，比如文字处理、表格处理、办公软件、网页设计等，本来就不存在什么理论基础的问题。在教学实施过程中注重“精讲多练”，注重启发，事实证明，这样做取得很好的效果。归纳起来以模块教学为主导，以“案例”带动知识点贯穿整个教学内容的教学模式。
五、总结
计算机基础教学要与信息技术与时俱进，只有这样才能实现计算机基础教学质量的提高。学校是为社会培养人才的地方，因此，在计算机基础教学中除了要进行上述几方面外，教师还应该围绕提高就业率进行教学，为社会培养高素质人才。
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