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新文科背景下西方经济学课程建设探索

发布时间:2021-09-11 09:32

  【摘要】西方经济学课程,它的主要特点是过于抽象、理论性非常的强,而且大多数是利用数学语言来进行表述。对河北科技学院而言,教学过程当中教师的教学方法以及学生的接受能力使得教学的效果并不理想。要想提高教学的有效性,就需要教师利用案例进行教学,将多媒体与传统手段相结合,对教学的内容合理地安排,才能不断提高教学水平。而新文科的建设是我国人文社会科学在新时代的繁荣发展所产生的,它对我国的发展具有重要的意义。在新文科的背景之下,特别是经济全球化不断深入以及大数据与人工智能在中国的蓬勃兴起,新文科背景下的中国经济理论研究范围的转型,以及学科知识方法的融合等等,使得中国经济学的国际化对于经济学人才的培养都显得尤为迫切。


  【关键词】新文科;西方经济学;实践与探索;河北科技学院


  引言:新文科建设的时代背景,它是新时代的特点,新文科背景下是中国经济学的另一个重要理念函数,关于河北科技学院的理论创新,这种创新要借鉴西方经济学课程,从而来达到很好的教学实践与相关的探索,从而促使中国经济转型升级,提升资源配置的效率,促进生产方式的变革以及社会生产力的发展。


  一、西方经济学教学过程中存在的问题


  河北科技学院目前在西方经济学教学过程中存在的问题,主要有以下几个方面。第一河北科技学院学生学习西方经济学存在的问题,近代西方经济学产生于资本主义初期,有着较强的社会背景,同时西方经济学课程开设于大学一年级,虽然主要以简单的经济行为作为开端,对于刚刚在基本封闭的环境下度过三年高中的同学来讲显得过于生疏。它主要体现在学生无法提起学习的兴趣,第二学生对西方经济学的概念依然沿用课高中的学习方式---以记忆为主。大学时期以记忆为主的学习方式明显不再适合。第三西方经济学中涉及了较多数学模型和图形,对于习惯死记硬背的学生,难以将文科的记忆与理科的数学模型进行有效结合。使学生的学习兴趣难以调动起来,大多数是因为学生听不懂才出现这样的问题,主要原因是西方经济学课程它本身的特点很难理解,尤其是宏观经济学内容更抽象,大多数以图形分析为主,学生在这样的学习环境中感觉很枯燥,特别是一些数学基础比较差的同学就容易产生厌学的情绪。


  教師的西方经济学教学过程中容易出现机械的讲授相关内容,对内容之间的联系,对理论在现实生活的表现的那个方面分析不够充分,尤其是宏观经济学部分,此部分基本从国家和社会层面着眼,在现实生活中难以找到合适经济实践,同时由于社会的发展,有一些经济现象和事件已经无法用课本的经济学理论做出通俗的解释。这会给教师和学生都带来疑惑。


  教师在进行西方经济学的教学方法上容易出现满堂灌的形象,也就是说并没有给学生自主学习的机会,大多运用传统教育来进行对于学生的教育。针对西方经济学课程知识体系的缺乏,导致学生对基本概念、经济原理的掌握不够,导致教学效果不佳。


  二、新文科背景下西方经济学课程建设探索


  教师在教西方经济学时要注意以下问题,首先要适当运用相关的案例进行教学,从而激发学生学习的兴趣,让学生在案例中了解西方经济学理论运用,教师在授课过程中要注意对基本理论进行区别对待,西方经济学中有些概念看似简单,却是最基本的概念,或者以发生混淆的概念,对此类概念可将其关键词进行强化,而有些理论看似复杂,其实质却极其简单,只需要按照惯性思维或日常经济行为就可简单掌握。有些概念看似难以理解,其实只是将最常见的经济行为进行了总结归纳而已。


  案例的使用会对提高西方经济学的教育效果有很大的帮助,在实际教学过程中,教师要根据课程安排来解决相适应的课程教学。[2]传统的教学过于单一,导致学生无法有更多的主动性参与到学习当中。西方经济学课程要采用多种手段相互配合使用,才能提高教学的效果,例如教师要将多媒体教学和传统教学的手段进行有效的融合,才能发挥教学手段的优点,实行优势互补,在教学的过程当中使得张弛有度,才能激发学生对于学习的兴趣和热情,教学体系的完整性,使得学生在学习的效率上能够大大提高,还要提倡创新教学思维,开拓教学思路。西方经济学作为经济管理类专业研究生考试必考科目,既要让学生能够掌握基本的西方经济学理论,为自我提升打下坚实的基础,又要培养学生的经济学思维,教师在进行西方经济学课程教学过程当中,不能局限于课堂知识授课,还要注重学生经济思维的建立,使学生能够利用经济学理论进行简单问题简单分析,从不同的角度去对学生进行相应的观察,课后训练也要有目的选择进行,比如向学生推荐课外阅读资料,扩大学生知识面,引导学生浏览一些经济学的网站,了解国内外经济学动态。尤其要掌握新文科背景下我国经济学规律性,让学生能够对当前经济形势进行分析。


  结束语:新文科建设时代背景下,西方经济学课程教育的实践与探索,首先要了解西方经济学教学过程中所存在的问题。它表现在学生的兴趣难以调动起来,是因为西方经济学课程内容抽象,使学生难理解,学生对基本概念不容易掌握,对理论知识掌握也比较薄弱,教学内容安排也不合理,教学思维过于狭隘单一,从而导致教学质量下降。教师在西方经济学教学中要适当运用案例进行教学,采用多种教学手段进行配合,创新教育思维,开拓教育思路,这样才能在新文科背景下对西方经济学的教学当中取得良好的教学效果。


  作者简介:安海峰(1980/6)男,汉族,河北省、副教授、硕士研究生、经济学和金融学;


  郝锋(1985/10)男,汉族,河北省,讲师,硕士研究生,区域经济学;


  魏鹏程(1968/3)男,汉族,河北省、副教授,本科,思政。

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