提高贸易经济学生毕业论文选题质量的对策

毕业论文是大学本科教育中最后一个教学环节。对学生来说，撰写毕业论文可以考查学生在整个木科学习阶段对所学知识的综合运用和实践应用能力，可以培养学生独立分析问题、解决问题的能力以及求实创新的科学素养；对教师而言，学生毕业论文质量的优劣，在很大程度上反映出教学效果的好坏、教学质量的高低。因此，学生毕业论文质量好坏，既要引起学生的重视，又要促使教师对自己的教学进行反思。就近年来从指导木科国际经济与贸易专业学生毕业论文的实践来看，学生的毕业论文质量不容乐观。因此，笔者专门从论文选题入手进行分析探讨并提出了相应的对策建议。

一、国际贸易专业毕业论文选题方面存在的问题

正确而又合适的选题，对撰写毕业论文具有重要意义。通过选题，可以大体看出作者的研究方向和学术水平。提出问题是解决问题的第一步，选准了选题，就等于完成论文写作的一半，题目选得好，可以起到事半功倍的作用。然而在指导国际贸易专业学生毕业论文的写作过程中发现，学生在选题方面存在如下问题：

1.毕业论文写作时间安排导致定题匆忙

毕业论文选题时间，一般安排在大四第一学期期末或大四最后一个学期初。国际经济与贸易专业根据教学计划安排，一般在大四第一学期第10周开始外贸业务实习4周，然后接着6周毕业实习，结束后刚好春节放假，所以学期末学生基木不回学校。而计划要求期末时期学生选好论文题目，并上报学校。再加上学生大四面对的主要问题之一，因此，学生不得不花大量时间去求职，从而导致学生对毕业论文投入的时间和精力严重不足。毕业论文选题过程中的问题主要表现在在：一是学生投入的时间少，花费的精力也不够；二是有些学生在毕业论文尚未开始时，就已前途无忧，与用人单位签好了合同，在他们看来，论文成绩的优劣不会影响其就业；三是老师也只能通过电话或电子邮件等方式沟通交流。在这种情况下，应付毕业论文选题的心态随之产生，其必然导致毕业论文质量平平。

2.毕业论文选题联系实际不够紧密

国际经济与贸易专业毕业论文的题材非常广泛，木科毕业生在选题时，只有结合专业实际，选择对现实有借鉴意义和指导作用的题目，才符合培养应用型专业人才的需要。但从过去学生的初步选题看，没有联系实际且与专业关联度不高的较多。体现在如下几点：一是与专业关联度不高，学生论文选题专业不对口。二是选题老旧，没有时效性；三是选题重复现象严重。选题随意性较强，没有丝毫的探索性和创造性。没有联系实际的分析仅限于理论层面，而且没有对具体问题的分析和探讨。虽然有些同学能够搜集到很多的材料，但是在材料使用的环节中，因缺乏分析评价，并未能突出对课题有较大贡献，有的学生使用一些与毕业论文写作无关的材料，模糊了主题，造成材料堆砌现象。在论述观点时，不能充分利用教学计划包括外贸业务实习在内的十周实践的材料，造成前期十多周实习材料的严重浪费现象，最后导致论文内容空泛、质量不高，无法达到毕业论文锻炼学生分析和解决问题的能力以及一定的现实意义的初衷。

3.论文题目太大，存在抄袭现象

以往几年国际经济与贸易专业论文选题太大。如有学生选题为“绿色贸易壁垒对我国出口贸易的影响”“欧盟反倾销措施对我国的启示”等，题目太大，过于宽泛。产生这种现象的原因是大题目数据好找，学生利用互联网，在一些网站输入所写论文的关键同，就可以搜索到大量的相关文章，然后将几篇相关的论文拼凑在一起交给老师。大题目加上网络发展为学生抄袭他人论文带来了很大方便。这种速成的论文大部分格式凌乱，没有丝毫的改动。比如：有两个学生写出口市场过于集中的不利影响，这个部分的内容都是一模一样的，连引用欧盟的条例也都是一样的，这说明两人的内容出自同一篇论文。所以，这样的论文的质量更无从谈起了。

二、提高国际贸易专业学生毕业论文选题质量的对策

选题不仅仅是给文章定个题目和简单地规定个范围，而是毕业论文题目选择的过程，就是进行初步科学研究的过程。选择一个好的题目，需要作者多方思索、互相比较、反复推敲、精心策划。题目一经选定，也就表明作者头脑里已经形成了论文的轮廓。因此要想提高国际经济与贸易专业学生的毕业论文质量，必须针对学生在选题方面存在的问题，探讨相应的对策思路。

1.使学生认识毕业论文的重要性，在大三阶段建立导师制

首先要纠正学生对撰写毕业论文的态度。许多学生认为，只要自己所学的课程及格，就能顺利毕业。事实上，除了课程的学习，还有毕业实习、毕业论文的写作等必不可少的环节，高校毕业论文一般是23个学分，顺利完成毕业论文才能毕业，因此，必须强化宣传并贯彻执行。其次建议大三学习阶段建立导师制，加强前期的论文写作的训练，尤其是论文选题方面训练。如在大三两学期中要求学生结合当下的热点，让每个学生每一学期至少写一篇小论文。目前虽然国际经济与贸易专业设计了学年论文环节，但是一个班只有一至两位老师指导，每位教师指导学生数量较多。其更多是从教师角度考虑教师工作量问题，而不是以学生为本的教学安排。如果像指导毕业论文一样每个教师带几名学生，从大三就开始着手培育学生选题并结合学生的写作情况给予指导，教会学生写作的基本模式和方法，那么通过有序的思维训练和写作指导，有利于提高学生的写作水平，从而为毕业论文的写作打下基础。一方面有了前期积累就有了一定的选题基础，另一方面老师对学生也有一定写作能力也有了一定的了解，可以更好地引导学生。这些方法都有利于避免学生毕业论文选题的盲目性。

2、根据学生就业导向，进行选题原则引领

国际经济与贸易本科专业的毕业生可能会到政府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济、市场营销、经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作或继续深造等。因此，针对不同的就业群体，要设计好四类不同的选题原则：一是岗位实践报告类。选题原则：在专业相关领域内，结合顶岗实习从事岗位，可从岗位工作职责、规范、流程管理与优化等方面深度挖掘，分析探讨。二是业务案例分析类。选题原则：案例为背景（案例要求尽可能完整，含具体业务文件、单据等业务背景资料等），通过案例分析，提出某一业务环节的处理策略、技巧或建议。三是产品出口市场研究类。选题原则：在专业相关领域内，某产品出口战略分析等。以上三项原则要求以顶岗实习、毕业实习企业或行业为立足点。四是时事和热点类学术论文。选题原则：仅适用于参加考研的同学及实习期间已在创业的同学，其余同学不能选择此类型。设立这样的设计原则后，学生可根据自己的实际就业倾向进行更深入的探析。其更有利于学生的发展，同时也可以促进学生毕业论文选题质量的提高。

3.校企双导师指导，使论文选题更有现实意义

开展校企双导师指导模式。首先确定校内指导教师，明确校内指导老师是责任人。学校要选派责任心强的具有“双能型”专业教师即“既能培养应用型人才，又能进行产学研合作”的教师来担任。因为这样的教师既具有管理学生的能力，又懂理论还能带实习。其次选择专业对口合作的企业，并确定指导的工程师。在寻求合作企业指导的过程中，要了解企业的核心技术、规模及发展趋势，然后针对我校的专业情况，找到与企业的对口切入点。这样企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的实践岗位，并确立了企业的指导工程师。

在校企双导师制指导中，企业工程师在学生实践过程中，可以为其提供客观事物的现状以及论文的第一手资料，校内指导教师能对学生在理论方面以及相关前沿的二手资料方面提供更有价值的指导。这样在理论联系实践过程中，客观事物反映的对象与学生所学的理论不断发生冲撞，从而产生共鸣。正是在这种对立统一的矛盾运动中，使学生产生认识上的思想火花和飞跃。对所实习企业在外贸业务（如合同磋商、报检报关、单证或跟单工作等）处理进行成功经验评析或进行失败原因分析。选题就可以以实习所在企业事件为依据。如：一以某公司某产品出口市场或出口战略分析；二以某产业（或产品）如何应对国外的反倾销；三以某企业出口障碍分析。引导学生往这些方向选题，既结合了专业知识，又能提高学生解决企业实际问题的能力。将所学的专业知识应用到实际中，有利于锻炼学生理论结合实际解决问题的能力，从而提高论文质量，使其具有一定的现实意义和创新精神。

4.充分利用论文答辩契机，再审选题严谨性

毕业论文答辩是毕业论文工作的最后阶段。论文答辩前，学生们必须充分熟悉论文，答辩时，要求学生能脱稿进行5～10分钟的毕业论文内容的陈述，并流利、准确地回答答辩教师提出的问题。在答辩过程中，答辩的教师一般3～5人为一组，其中有1人为主答辩教师，其与论文指导教师分离。因为如果指导教师作为主答辩教师，在答辩过程中可能产生以下心理活动：如学生经过4年的学习，课程成绩都已经达到了要求，如果毕业论文不让学生通过于心不忍。而且在学生面临着严峻就业形势的情况下，也不好意思频繁地催促学生，更谈不上严格要求学生，甚至于不少学生的毕业论文一眼就能看出是东拼西凑的，但指导教师也让其通过了，只是毕业论文成绩要稍低一些，比如评定成绩为“中”或“及格”或者部分指导教师认为，“总不能让那么多学生因论文成绩不合格而无法毕业”等出现要求不严的现象时，答辩教师可以再次把关，遇到不符合要求的毕业论文，特别是文不对题的论文、大量抄袭但为了防止查重率而语句不通顺的论文，可以提出整改要求。在高校论文答辩过程中类似情形时有发生，经过答辩教师组的再指点以及修改建议，可以使论文内容与题目更相符、更切题。最后充分利用论文答辩把关过程，再次审查选题严谨性，使学生毕业论文的质量更上一层楼。

总之，通过对目前毕业论文选题存在的问题进行分析并提出对策，可以使国际经济与贸易专业的本科毕业论文选题更加符合应用型专业人才培养要求。

作者：王成林（盐城工学院）