分析开设金融类课程体系的必要性

　
　　我国经济的持续增长，产业结构调整和发展方式转变对金融发展的需要日益增加。尤其在中国金融环境不断开放的前提下，境内外投资领域的扩大、投资产品的不断丰富，既为居民理财提供了更多的渠道，也同时带来了财富管理的挑战，增加了理财的难度与风险，于是，社会对于理财专业技术人员的需求在迅速上升。作为一个综合性、实践性很强的专业，财务管理专业应该以培养复合型专业人才为目标，需要加强专业建设和思考，推进财务管理专业的可持续发展。
　　
　　一、国内高校财务管理专业办学现状
　　
　　1992年全国高校专业目录中首次设置了“理财学专业”一些高校曾举办或试办过理财学专业。为了适应市场经济对财务分析和财务决策人才的需要，1998年教育部进行全国高等学校专业目录调整，将“理财学专业”更名为“财务管理专业”并列为工商管理学科下的一个独立本科专业。中国人民大学财务管理专业于当年正式开始招生，这也是我国第一所正式设立财务管理专业的高校。
　　
　　随着近年来财务管理专业人才社会需求的增加，国内许多非财经类高校也开设财务管理专业，为社会经济发展输送了一大批财务管理专业人才。由此带来的财务管理专业的办学问题逐渐凸显，主要表现在三个方面：1.高速扩张的财务管理专业数量和人才培养规模所带来的就业压力。依目前的就业情况来看，财务管理专业的就业率相对稳定。2.日益复杂的理财环境对企业财务管理工作提出更高、更复杂的要求，这就要求财务管理专业培养一批知识结构合理、专业特色鲜明、综合能力突出的复合型专业人才。3.国内高校专业设置及学生培养规格的高度“趋同化”学生培养人数的增加，必然会造成同类专业学生在就业市场上的激烈竞争。
　　
　　台州学院作为一所地方本科性院校，具有多年的会计专业办学经验。在会计专业的基础上开设财务管理专业，专业设置基础比较扎实。但是，目前在全国高校财务管理专业高速扩展的形势下，台州学院必须适应形势发展需要，重新定位财务管理专业的目标、价值和市场，积极探索适应社会需求、具有自身办学专业特色和亮点，不断进行创新并形成具有可持续发展的专业发展方向。
　　
　　二、财务管理专业开设金融类课程体系的必要性
　　
　　(一）金融业的发展
　　
　　进人21世纪，随着我国经济持续快速增长，居民收人不断提高，公众的理财意识也日益增强，金融业获得长足发展。国有商业银行改革全面完成并成功上市，建立了以中小企业为主要客户的中小型金融机构，比如小额贷款公司、村镇银行、中小企业投融资公司等新型金融机构。作为浙江金融规模增长最快、金融资产质量最好的市之一，台州金融业发展势头极其迅猛，实现了与经济良性互动发展。台州目前不仅有台州银行、泰隆商业银行、民泰商业银行以及各地区（县级市、县）农村合作银行（或农村信用社）等中小商业银行，以利欧、方远等为代表的21家小额贷款公司，以银合、和信等为代表的担保机构等本土金融机构，还有以国有商业银行、中信证券、浙商证券等为代表的全国和区域性金融机构，并已初步形成了全国性、区域性、地方性机构协调发展的多元化金融组织体系。
　　
　　(二）企业理财环境的变化
　　
　　金融市场的飞速发展导致了直接融资地位不断强化，非银行类金融机构快速发展，金融国际化不断加强及技术进步等，企业的理财环境更加融人金融市场。同时，企业财务管理实践工作也从以资金运营、结算管理为主转向资金筹集、运营、投资、风险及其他等综合管理模式，都要求本科高校在财务管理专业人才培养时要体现新环境下学生应具有的金融理念、金融知识与理财技能的变化。
　　
　　(三）培养金融人才的需要
　　
　　我国金融业已经开始进人黄金发展期的新阶段，出现了持续聚集各类金融人才的现象。2011年，金融人才需求在各行业人才需求排行榜上走势凌厉。高校的专业人才培养应适应新形式下对财务管理专业人才需求的变化，及时调整课程体系，整合、更新、补充教学内容，为社会培养出专业化、复合型及创新型高级专门人才。台州五所高校中只有台州职业技术学院开设“金融管理与实务”专业，台州学院作为地方本科院校，在师资力量不足，暂不存在开设“金融学”本科专业的情况下，从财务管理专业增设“金融理财”方向具有一定的必要性和紧迫性，能够为台州输送所需的金融人才。
　　
　　(四）财务管理学科创新的需要
　　
　　财务管理学科与金融学学科不仅在理论渊源上密切相关，而且在实践运用上更是密不可分，金融知识与技能的学习与训练对于实现财务管理专业培养目标具有重要意义。由于目前高校财务管理专业人才培养模式“趋同化”，缺乏特色的专业方向定位。毕业生就业时，用人单位更偏向于财经类院校的毕业生。因此，对于地方本科高校，需要结合人才培养目标和专业发展方向进行科学有效的调整和合理规划，通过开设专业特色课来体现高校的办学特色，提高专业竞争力。
　　
　　三、财务管理专业金融类课程体系的教学改革
　　
　　在国内金融市场发展和台州金融人才高需求的背景下，台州学院作为一所地方本科高校，应该摒弃“大众化”的发展模式，结合地方经济发展和人才需求状况，制定地方特色的财务管理专业人才培养方案，并对专业内的课程体系、教学方法和手段、教学内容等进行改革，才能突出重围，办出特色，保证财务管理专业的可持续发展。
　　
　　(一）金融类课程体系教学改革的基本思路
　　
　　在对台州经济发展中金融人才需求调查的基础上，按照教育部关于高等学校财务管理专业培养计划总体方案的指导，科学制定一套符合社会发展需求、专业发展方向的财务管理专业人才培养目标体系；构建一套以培养目标为导向的联系专业发展方向的包括公共基础课、专业基础课、专业课、专业选修课、公共选修课等在内的理论课程体系；探索一套着实能提高学生实践动手能力的实践教学体系，不断提高学生专业技能和水平，提高学生的就业能力；努力形成一套确保财务管理专业人才培养目标实现的教育教学辅助体系；培养一批复合型、应用型财务管理人才，为台州金融业发展注人大量金融人才。
　　
　　(二）金融类课程体系教学改革的具体方法
　　
　　1.构建以社会需求为导向的人才培养模式。通过对台州区域经济和金融发展状况的分析，调查分析台州金融人才数量需求和能力要求。综合考虑台州学院的办学水平、生源情况、专业设置、师资力量等因素，构建“财务管理+专业方向”型的人才培养模式，增加“金融理财”方向，设置金融类课程体系，培养应用型的金融理财人才。
　　
　　2.优化课程体系和开展专业课程建设。按照财务管理专业方向的人才培养目标和专业方向的建设规划，设置公共基础课、财务管理专业基础课、金融理财方向模块课、金融理财方向任选课和跨学科课程的模块结构，逐步建立起与台州经济与金融发展的实际需要相适应的整体优化的课程结构和理论体系。
　　
　　3.改革专业课程的教学内容。课程教学内容设计是实现专业培养目标的关键，应该根据金融理论与实践的发展，做好课程内容的整合、更新、补充与完善，也要做好课程之间的整合与衔接，改进和提高财务管理专业金融类课程教学效果。
　　
　　4.加强实践课程教学力度。合理设计财务管理专业实践性教学环节，包括课程内实验和集中实践性教学；建设模拟实际环境操作演练的实验室，构建以应用能力培养为主线、独立设置的实践课程体系；鼓励并组织学生参加技术技能竞赛，如金融知识竞赛、金融实务模拟大赛等，以赛带练、以练促学、学练结合，增强学生的实际操作能力，提高教学质量。
　　
　　5.建立毕业生工作反馈系统。财务管理专业毕业生走上工作岗位后，对部分学生进行就业后工作状况的跟踪调查，并邀请优秀毕业生回校报告，通过毕业生的具体实践工作效果进一步修改和完善财务管理专业人才培养计划。
　　
　　作者：刘际陆（台州学院）