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高职物流管理教育游戏模式初探

发布时间:2023-12-08 20:46

  新时代需要新的人才,随着物流业在国内飞速发展,社会需要大量的物流人才。然而现实中物流人才的供给十分欠缺,国家为了满足需要纷纷设立此专业,这就导致教学体系的设置有一定的盲从,让学生重视理论却轻视实践,对实践缺乏认识,缺少团队精神,难以在工作时发挥作用,导致迎合新时代新需要的人才更是少之又少。当传统教育模式遇到新模式,传统模式必定被丢弃。因此,各大高校都积极探索新模式,而高职院校作为职业性学校,尤其需要探索新的教学模式。


  一、专业特点以及当前高职物流管理专业教学模式存在的主要问题

  物流管专业主要是服务于商品的流动,商品从起点到终点,通过提前计划、组织执行、实施控制的过程,将商品按时、保质、保量地送达目的地,并且能够最大力度地节省时间、费用,以及空间。除此之外,物流管理还有一个十分重要的特点,那就是需要将理论运用到实践工作中,并且能够将现实生活与实践工作结合。因此,需要培养学生各方面的能力,需要他们能够有团结精神,能够理论联系实际,有组织能力,并且需要对他们进行锻炼。而目前物流管理教育模式存在着很多问题。


  1.重视理论,轻视实践,并且只传授知识,却不参与其中。高职院校更多地应该是职业教育,然而,在普通教育模式的影响之下,教学更多的还是知识教育,而与实训和技能脱节,职业教育不能更好地发展。

  2.毕业生达不到企业的要求。这就表明教学内容与企业的实际需求是不吻合的。高职院校出来的学生依然技能不够,无法胜任工作。

  3.实践经验缺乏,条件欠缺。由于教学资源短缺,缺少师资,更缺少实践场地和实践机会,这让实践结合理论成为纸上谈兵。因此,需要新的教学模式来适应社会的发展。


  二、微课模式在高职物流管理专业教学的应用

  微课主要是课堂的教学视频,同时还含有与教学主题相关的素材课件。微课的时间一般都较短,短时间里,学生比较容易集中注意力,并且易于传播。它的制作方法很多,可以使用多种手段,这样也能够提高学生的兴趣。它的方式还能打破以往课堂学习的局限性,教师能够将课程视频发给学生,学生随时随地都能进行学习,并能在网上进行师生交流。在学习完成之后,还能在网上进行测试,考察学生的掌握情况。

  由此可见,微课这样一种新的教育技术,已经逐渐改变了传统的教学模式,教师就应该将微课合理地利用起来。例如,现在很多高校都配备了多媒体,微课,也让课堂更加活跃,很多教师都看到了效果。但是依然有很多教师不能合理利用这些资源。新的物流管理教育模式有了微课的加入,会让学生学到更多的知识。


  三、“技能培养+创业实战”模式

  物流管理专业是一门理论联系实际的学科,而在技能培养的同时又进行创业实战这无疑是一个好的选择。因此,高职院校的物流管理教育游戏模式需要这样的实践活动。院校可以通过校企联合,做到理论与实际并重,提高学生的技能与实践经验,让企业参与到教学中,通过各种方式让学生去实践,在新模式下,让学生能够体会不一样的教学模式,不一样的物流管理。例如,南京交通职业技术学院运输管理系,将创业教育放进知识教育中,并与几家企业合作,打造校企合作平台,并且安排其校内的生产性实训室,根据企业的业务流程,进行培训实践。


  四、活跃课堂,翻转课堂

  传统的物流管理教学模式存在学生听不进去、教师讲不下去的问题,因此,就需要教师对教学的模式进行创新。让课堂活跃并不是一件很简单的事,可以让课堂变成与知识相关的游戏课堂,用不同的游戏模式让课堂变得活跃,调动学生的积极性。而翻转课堂是指教师将决定权交给学生,通过决定权的转移,提高学生的兴趣,在翻转课堂中,主要是学生理解知识,而教师起辅助、引导作用。翻转课堂在物流管理教育模式中,能激发学生对这一专业的学习,并能够用学生自己的方式进行实践,促进学生物流管理专业的学习。例如,教师在讲授一些相对较简单的内容时就可以交给学生。

  高职物流管理教育游戏模式是一件长期而又艰巨的任务,需要所有学校、所有教师、所有学生的共同努力,教师需要结合物流学科本身的特点,杜绝传统教育模式的缺点。还要根据学生的具体情况,不断完善高职物流管理的教育模式。


  参考文献:

  [1]张艳娜.高职院校物流管理专业教育模式改革初探[J].现代营销(学苑版),2012(8):288.

  [2]王平.高职物流管理专业创业教育模式研究与实践[J].职教通讯,2013(26):52-56.

  [3]许珍珍.物流管理专业教学模式创新研究:翻转课堂的应用[J].亚太教育,2015(31):160.


  来源:现代职业教育·职业培训 2017年6期

  作者:许超


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