市场营销学科课堂教学过程设计

　　市场营销学科的课堂设计应当同时满足教学规律和各大企业对本专业创新型人才的需求，但就目前的形势来讲，我国还有相当部分的教师在市场营销课程的教学过程设计中还存在着很大问题亟待解决。市场营销是不仅是一门应用性的学科，还是一门与生活息息相关的学科，在教学设计过程，不仅要最大程度地激发学生的学习兴趣，调动他们对市场营销学习的主观能动性，更重要的还在于培养学生的实践操作能力，让他们能够将书本上的理论知识运用到生活实践中去，帮助各大企业培养出一大批优秀的理论知识与实践能力并存的创新型人才。

　　一、精心设计教学内容，激发学生积极主动性

　　兴趣是学习最好的老师，其最大的作用在于最大程度地激发学生学习的动力，使之投身于学习中，达到学习的目的。对于学习市场营销的学生而言，教学过程中能真正吸引他们的有效注意力，调动他们主观情感体验的，还在于教学内容自身的教学魅力。诚然，教学内容不会凭借任课教师的教学能力而改变，因为它是根据了教材与教学大纲选定出来的。但是任课教师在教学活动中可以根据这些教学内容进行一些灵活性、创造性、主动性的教学设计，使之更符合学生学习的认知特点，激发学生对市场营销学习的兴趣。根据课程的发展方向，在教学活动中，任课教师可依据学生实际情况以及学科发展现状，对市场营销的教学内容进行适当的调整与增补，以便于精心选择<>尤其是近几年来，rb?场营销的理论发展有了一些新动向，对此教师在教学活动中可以将网络营销、情感营销、绿色营销以及服务营销等相关内容插入市场营销教学活动过程屮，这样不仅能活跃课堂氛围，还可以加深学生对于市场营销理论知识的理解。

　　二、强化课堂教学活动，培养学生的实践能力

　　教学内容的设计是市场营销教学实施的关键第一步，而教学活动的具体开展却是整个教学过程中的重中之重，教学结果的成败基本上由此决定，因此，任课教师在教学过程中应当注重课堂教学活动的多样性以及灵活性，提高课堂教学的效率。例如：在市场营销的课堂教学中，教师可以挑选出经典的市场营销案例，并依照专题与综合这两种形式进行案例分析，这些案例可以是成功的，也可以是失败的，最为重要的是通过教师在课上充分讲解，帮组学生学习与理解市场营销的理论知识以及其在具体案例过程中的使用方法，进而培养学生营销策划的实践能力。教学活动可以是多种多样的，除了上述教学活动外，教师还可以组织学生直接参加营销实践的活动，让学生对市场营销的专业知识有一个相对直观的了解与感受，例如：汽车博览会、住房交易会等等活动都可以组织学生积极参与参加^此外，教师还可以组织学生参加促销活动以及推销以及派送活动等，让学生积极主动的参与到实践活动中，提高他们对于社会的适应能力以及对感性知识认识，提高学生的市场营销实践能力。此外，模拟策划训练是市场营销教学过程最为常用的教学手段，决定着市场营销教学活动成败的关键，且这种教学活动在市场营销教学实践中占有着绝对优势。它的教学目的在于培养学生的技能操作能力，这种训练方式既适合专题性的教学，也适合综合性的教学。

　　三、营造和谐的教学氛围，消除学生的抵触心理

　　“孟母三迁”这个故事告诉了我们环境的重要性，尤其是在学习过程中，良好的学习氛围、和谐的人际关系能够帮助学生形成一个良好的心理品质，有利于培养学生的认知能力。因此，在市场营销教学中，教师要善于营造和谐的教学氛围，消除学生对于市场营销学习的抵触心理，使学生能够在轻松愉悦的教学环境中合作交流，培养学生对市场营销学习的兴趣与好感。例如：在教学《消费者市场》一章节时，课前，教师可就本市几家小型和大型商场做一个与市场营销课程有关的拍摄，拍摄的主要内容是各式各样的消费柜台布置和人流量的情况，然后在课堂教学活动中以视频的形式展现给学生观看。根据市场营销的相关视频能够帮助学生理解与掌握课文内容基础知识，而且会引导他们积极参与到思考与讨论行列中，从而得出结论：消费者市场主要是由消费者构成；从大、小型商场的销售情况可以了解到消费者市场的相关特点。可见，通过多媒体技术可以为学生营造一个和谐、愉悦的教学氛围，让学生的市场营销学习能直接与生活实际相结合，增加学生对市场营销学习的兴趣，调动学生学习的主观能动性，增加课堂教学的效果。

　　小结：总而言之，在市场营销课堂教学过程设计中，应当以培养学生的创新实践能力、认知能力与综合素质为教学目标。因此，教师不仅要考虑到教学内容的重要性，还应当丰富市场营销课堂教学活动的多样性，培养学生的实践能力，此外，还要为学生营造一个舒适、和谐、愉悦的教学氛围，使学生能全身心的投入到课堂学习中，提升课堂教学效率。

邵曼

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