工商管理专业实践教学体系优化研究

　　实践教学在工商管理类应用型人才培养体系中具有重要地位和作用，实践教学体系是高等学校为培养应用型人才、配合理论教学而设置的为学生提供实践教学、保证学生掌握一定职业技能的一系列要素的统一体。在高等教育比较发达的欧美国家,工商管理专业实践教学对学生专业素质培养具有非常重要的作用，并形成了各具特色的实践教学体系。美国斯隆管理学院鼓励学生参加“本科生研究实践”麻省理工学院提倡“研究是实践的核心”沃顿商学院强调课外学习必须“团队工作”，加拿大滑铁卢大学实行“以就业为导向的合作教育”。

　　随着中国“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的推进，工商管理实践教学也逐步成为提升工商管理教学质量的关注的热点。目前，国内外学者对工商管理实践教学必要性、实际存在问题、实践教学体系结构、教学模式和发展建议进行了系列研究，极大地推进了工商管理实践教学理论研究和实践教学的快速发展。但是,从特色专业素质培养角度对实践教学体系进行的研究很少,而现实中许多高校的工商管理实践教学课程设置同质化，不能根据本校资源、行业和区域特色进行针对性实践教学，本文针对这种情况,并结合民航运输企事业单位对中国民航大学工商管理专业学生的知识、能力和素质的要求，迫切要求对现存的工商管理实践教学系统进行优化，以专业培养目标为依据，设计具有行业特色的实践教学体系。

　　1.2008版培养方案实践教学现状

　　对工商管理专业2008版培养方案中课程设置结构进行分析可以看出，工商管理专业实践教学主要为各层次实验课程（包括课内实验和集中实验）和集中实践环节；其中实验课程共计29门，其中公共基础课2门、学科基础课3门、专业基础课11门,专业课俩个方向8门,专业选修课5门,实验总学时256;集中实践教学共计17门，35个学分,690学时,具体如表1所示。从上述分析可以看出，中国民航大学工商管理实践教学体系还存在如下问题。

　　1) 缺少层次性和体系化

　　实践教学具有典型的目标性、层次性和体系化。实践教学的目标是将各个实践教学环节通过合理配置，构建成以应用能力的培养为主体的过程，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学的目标落实到各个实践教学体系环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。学校工商管理专业实践教学虽然有实习、实验、毕业论文等环节,但各环节还存在内容单_、深度不够等问题。

　　2) 内容、学时等方面的问题

　　实验课程集中在公共基础平台、专业基础课程、方向成组课程和专业选修课的课堂实验教学（29门,课堂实验学时基本在4~6学时之间）。大多数课程实验以案例分析为主,但教学大纲中没有明确具体实验项目；有些课程实验学时偏少。

　　3) 集中实践环节的问题

　　相比2004版培养方案,除毛概、入学教育、军训、毕业教育、科技文献检索等集中实践为学校统一安排外,2008版增加了3门综合实训课程,但数量还较少,远不能满足对学生专业技能和综合素质的训练要求，不能够适应现阶段社会对学生培养的需要,从专业调研也可以看出，企事业单位对于学生实践能力的要求也越来越高,这就更加需要优化现有的实践教学体系。

　　2.基于“三层次四模块”的实践教学体系设计

　　实践教学体系设计的基本思路是以专业培养目标为指导，注重学生知识体系构建和能力培养，以良好的专业素质满足民航行业发展需要。实践教学体系以就业去向为根本，将实践教学各环节综合配置,构建“三层次四模块”的实践教学体系[2]。

　　三个层次是指实践的层次,具体如表2所示。

　　1) 基础层次以公共课程为基础的素质教育系列实践教学层次，以培养学生发现、分析、解决问题的能力及严谨的科学态度和基本操作技能为主。学生在进入大学后从一年级就开始的实践活动，以思想品德课的道德实践为起点，涉及到外语、计算机、数学、体育等公共课程。

　　2) 提高层次以专业基础课程、专业课程和专业选修课为主的实践教学层次，以吸引、激发学生的求知欲，培养学生综合把握和运用学科知识的能力为主。基于专业基础课的专业理论认知实践教学活动，增强学生对专业知识的感性认识和理解;基于专业课的专业操作技能实践教学活动，主要是为学生更好地掌握专业基本方法和技能,提高分析和解决问题的能力，进行实务性的课堂演示和案例教学，开发综合性或设计性的实训项目。基于专业选修课的专业技术适应能力的实践教学活动，包括第二课堂的课外科技活动、科技竞赛、学术讲座、社会调查、社团活动等。

　　3) 综合层次以社会实践、实习和毕业论文为主的实践教学层次,该实践教学活动以学生就业和创新能力培养为目标，以探索性、设计性实验及科研训练、社会实践、毕业设计为主，突出学生创造性、探索性能力的培养。

　　按照这3个层次，将实践教学划分为4大模块，以社会认知实践增强感性认识、以专业技能实践培养专业素质、以实验室模拟实践提高动手能力、以基地实习提高岗位适应能力。

　　1)基本实验模块是指验证性、综合性和设计性实验,培养基本实验技能、方法和手段;主要集中在各层次课程的课内实验环节和集中实践的独立实验或综合实训。

　　2) 专业技能训练和综合实训模块根据专业特点进行的技能训练,如订座系统上机实践、航空公司运营管理综合实训、机场运营管理综合实训等。

　　3) 专业实习模块指课程实习、专业考察、社会调研等，目的是拓展学生的专业知识，强化学生的专业意识。

　　4) 社会认知实践模块以增强学生对社会的认识能力、适应能力，目的是培养学生的综合素质。

　　3.工商管理专业实验体系

　　在现有2008版工商管理实践教学体系的基础上,根据“三层次四模块”的实践教学体系思路,构建中国民航大学工商管理专业新的实践教学体系。重点是实验体系和集中实践课程安排。工商管理专业实验体系如图1所示。将实验课程分为四个模块，分别培养学生不同能力。各模块实验项目来源于各层次（学科基础课程、专业基础课程、专业课程）课程，包括独立实验和课内实验等，形成专业实验项目群（与理论课程群对应）。同时依据实验课程的性质和培养学生能力的要求,对实验学时进行了优化。对于理论课内实验和独立实验,在实验名称、案例模板、学时要求、讲授方式、评分标准、实验报告等方面都提出了统一要求。

　　4.工商管理专业集中实践教学设计

　　工商管理专业集中实践教学设计的基本思路是以支持专业人才培养目标为根本目的,全面培养学生各方面能力，采用多层次集中实践环节将理论知识串联并加以应用，重点是解决实际问题。结果如表3所示。

　　除基础层次集中实践课程没有变动外，其他层次集中实践环节进行了大幅的优化。如新增加了5门集中实践课程，这些课程来自于相应的课程群，而且是综合实训类型,该类课程的主要目的是综合训练学生运用多门相关课程进行分析问题、解决问题的能力，而且综合训练接近企业实战。另外一个优化特点是，除了几门集中实践随课程开展外,提高层次的集中实践课程都安排第七学期（该学期没有任何理论课程,全部为集中实践课程，这样的安排让学生能集中时间和精力做好每一个集中实践,更有针对性和目标性。

　　5.结语

　　在工商管理品牌专业建设项目下，工商管理专业实践教学体系对部分的实践教学环节进行了优化,但在实施过程中还需要诸多的保障条件。如实验教学环境的构建，以满足新的实验课程和集中实践课程的需要;课程教学大纲、教学内容的优化调整;任课教师知识的更新和能力的训练提高等。

　　要加强实验室建设,为实践教学打下坚实的软硬件基础。工商管理专业课程实验和综合实训通常是利用先进的软件系统进行,这类软件系统仿真企业的环境,模拟企业的流程和各种岗位，学生在模拟系统内可以进行多种管理身份的互动式实战操作。学校应加大在工商管理实验室建设方面的资金投入,通过软硬件的建设和完善，在实践教学环节中开展模拟实验，训练学生的数据分析能力和决策能力等。

　　要优化整合实验和集中实践课程的教学内容,进一步强化实践教学的地位。目前,工商管理专业的课程实验教学体系基本上仍然为传统的单一知识传授的课程教学模式，由于理论课程中缺少有针对性的实习、实践环节,培养的学生专业应用能力普遍不高。应根据新的工商管理专业的人才培养目标修订相关课程的教学内容,加大实践教学的比重。突出实践教学在人才培养中的作用，并使之渗透入理论教学过程中，这样既有利于学生实践能力的提高，也有利于对理论知识的系统理解和有效吸收。

　　通过引进和培训，加强实践教学师资队伍的建设,形成应用性课程开发团队,丰富实践教学的内容。

　　同时，还要合理开发和利用学校的各种社会资源,建立校外实习基地。学校应充分挖掘各种社会资源,加强与民航生产企业、服务机构、各级政府以及民航主管部门的联系，建立多种类型的实践教学基地，形成一个稳定的、可持续发展的实践教学基地群，为学生提供广泛的实践机会。

　　总之，改革、完善实践教学体系是工商管理专业人才培养中的重要问题，是需长期关注和投入的重要工作之一，必须紧密结合社会经济需求的变化，不断创新和完善人才培养的实践教学体系和方式。