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教师实现专业成长的几个策略分析
【摘 要】从2001年新的基础教育课程改革开始起，新课改活动便在中小学教学中逐渐全面展开，也确实起到了一些积极的推动、改革作用：新课改唤醒了中国教育文化精神；新课改为我国课程理论
发表时间：2015/11/06
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谈谈政治教师专业成长的重要途径
【摘 要】 互联网时代，各类资讯应接不暇。作为政治教师，怎样有选择地浏览网络资讯涵养自己、服务教学?我们不妨锁定、收藏相关网页，相信你在经常性的星星点点网络学习中，会有“获得感”。
发表时间：2016/11/04
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幼儿教师专业成长有效策略之我见
【摘 要】《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的健康成长。这种教育目的的实现，是需要通过教师的工作去实现的，所以对幼儿教育的要求就最终转化成了对幼儿教师的要求。《纲要》中体现的对教师的尊重和关怀则表现在对教师的主体性的肯定和对教师的专业成长的期望。 如何让教师更好地专业成长呢？ 斯腾意斯提出教师专业发展有三条途径：一、通过系统的理论
发表时间：2023/12/12
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农村幼儿教师专业成长的路径探究
【摘 要】幼儿教师队伍专业化水平已成为制约学前教育质量提高的瓶颈。幼儿教育事关重大，只有从根本上提高幼儿教师的整体素质，促使幼儿教师真正成为专业化人员，幼儿教育质量的提高才能放在可靠的基础上。而促进幼儿教师队伍专业化成长的路径在哪里呢？ 一、幼儿教师专业成长的现状与成因 （一）幼儿教师专业成长的现状 农村幼儿教师专业发展的现状总体上有应该肯定的一面
发表时间：2023/12/10
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幼儿教师专业成长研究与实践论文
【摘 要】幼儿教师专业成长研究与实践论文对于处于不同成长阶段的教师要用不同的评价标准与方式 方法 进行评价，注重教师成长与评价的过程，慎重运用教师评价的结果。下面是我带来的关于幼儿教师专业化成长评价论文的内容，欢迎阅读参考!幼儿教师专业化成长评价的研究论文篇1 《浅论幼儿教师专业化成长评价的研究》 论文关键词：幼儿教师;专业成长原则;专业成长内容;专业成长问题 论文摘
发表时间：2023/12/08
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新课改背景下历史教师的专业成长的几个方向
【摘 要】新课改强调师生的共同互动、共同成长。那么，新课改背景下的教师该如何顺应这场新课改呢？我觉得在学生成长的同时，教师也必须加强自身的专业成长。 什么是教师专业成长？教师
发表时间：2015/07/28
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新任特岗教师专业成长愿景与实现的方法建设
【摘 要】本文以教师专业标准为视角，以甘肃省2012年新任特岗教师为调查对象，从专业精神、专业道德、专业知识、专业能力以及教师培训等五个方面对其进行问卷调查，深入分析其教师专业成
发表时间：2015/07/28
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关于新教师成长的论文标题
【摘 要】关于新教师成长的论文标题1. 教师教育教学理念探究2. 师德与师爱关系的思考3. 教师微笑的妙用4. 教师自我修养的有效途径5. 教师职业道德与职业能力的关系6. 师德师风建设的必要性7. 论教师职业道德的灵魂8. 对教师的职业道德要求为什么更高9. 教师/如何更好地与学生沟通（论师生沟通的技巧）10. 教师的职业道德底线和时代提升11. 对教书育人的思考12. 教师的身教是学生成长的阳光（论教师
发表时间：2023/02/17
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教师专业成长的支撑点、着力点、生长点的发展
【摘 要】教师专业成长具有丰富的内涵。一般认为，职业理想、道德、知识、技能和能力等是教师专业成长的主要内容。笔者认为，教师专业成长的核心应定位在教师的主体性发展上。因为，只
发表时间：2015/07/28
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良好的师幼互动与教师的专业成长的策略
【摘 要】师幼互动，是一种特殊的人际互动，它专指教师与幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响，它是教师与幼儿之间的一种交往的主动形式，在互动中是互为主体
发表时间：2015/08/05
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新教师专业成长困境下的学习动机激发的策略分
【摘 要】一、新教师面临的困境 新教师（指第一年从事学校教学工作的教师）专业成长是指新教师在进入教师职场后，在与学校组织环境不断发生互动的过程中，从行为态度到专业表现上逐步达
发表时间：2015/08/31
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坚持自我发展研修 促进教师专业成长
【摘 要】为落实吉林省吉林市船营区十二五促进教师专业发展双名三修工程，根据船营区促进教师自我发展研修项目实施方案，我校结合本校的发展目标与愿景，对不同层次或不同年龄段的教师
发表时间：2015/08/01
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信息技术教师的专业成长的方向分析
【摘 要】一、从读书开始，在备课中获得专业成长 要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。作为一名信息技术教师，不但要有扎实的教学基本功，还要懂得一些信息技术方面的理论知识和实践
发表时间：2015/11/17
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试论幼儿教师的发展阶段与专业成长
【摘 要】摘 要： 幼儿教师的专业成长是幼儿园建设、管理与发展的关键,也是面对全球性“儿童取向”的教育问题时所必须重新反思的一个重要课题。从概念上讲,幼儿教师的专业成长是指幼儿教
发表时间：2015/12/15
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课程游戏化与幼儿教师专业成长探究
【摘 要】一、课程游戏化对教师专业具体要求和专业素养的提升 （一）课程游戏化对幼儿教师专业的具体要求 课程游戏化是一个系统化的教学过程，对教师的专业素质要求非常高。其一，课程游戏化要求幼儿教师对幼儿教育具有很强的责任心；其二，课程游戏化要求幼儿教师具有很强的业务能力；其三，课程游戏化要求幼儿教师必须遵循幼儿教育的规律进行游戏创作；其四，课程游戏化
发表时间：2023/12/09
