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音乐舞蹈教学的“三边论"

发布时间:2016-05-27 14:51

  新中国成立以来.终于在几乎所有普通学校开设了音乐美术课.近年来.伴随着基础教育改革的一股股热浪.一种名称为“艺术课"的课程出现在了教改的实验基地.也收获了许多軎人的成绩。但是.时至当代,学校的艺术教宵体系中.舞蹈一直处于极其有"配角"色彩的地位。人们忽略了舞蹈这个艺术家族中的核心成员.使之远离了学校美宵的体系。我们培养的学生是嘴能唱.手能画,但是动作的协调性.举止的美感,体态的韵味,人际交往等能力普遍较差。对于我国普通学校舞蹈教育.首先我们应该将其做一个准确的定位.那就是"普及型的舞蹈教宵.而不是专业型的舞蹈教肓"。在这种舞蹈教学的模式中.会出现各种各样需要我们去解决和完善的问题.而本文则侧重于对在教学过程中三边的职能的分析和完善.所谓"三边"即是老师.家长.学生.由此本文将着重探讨这三个元柰。第一元素是普通学校音乐舞蹈教宵的教师资源配置:第二元素是普通学校音乐舞蹈教育过程中家长如何发挥自己的作用;第三元素则是普通学校音乐舞蹈教学中学生应具备怎样的能力和素质。

  

  1.普通学校音乐教学的教师资源配置


    师资问题是制约普通学校音乐舞蹈教育发展的一个重要问题.教师的好坏直接关系到教学效果的好坏.直接关系到音乐舞蹈普及教育的成败.在此.本文将探讨普通学校音乐舞蹈师资的问题.首先本文将谈一谈新时代的音乐舞蹈普及教胄对教师素质的要求.然后将针对目前音乐.舞蹈艺术教肓的现状.谈一谈承载着音乐舞蹈教学任务的艺术教师的某些具体素质的培养.如肢体语言能力与教学反思能力的培养等。

  

  1.1普通学校音乐舞蹈教宵对教师素质的要求素质是人的内在之物.是智力因素与非智力因素的统一.可以通过人的外在行为表现出来。普通学校对音乐舞蹈教师的素质也有着较高的要求.教师要拥有开放性的思维和创新意识,并具备较为全面的艺术.文化素质。在这里.本文主要从以下三方面来论述。

  

  1.1.1音乐舞蹈教师对教学的意识不能停留在一教一唱和简单的动作传授上.对教学的认识不应该是一种单纯的外形训练.而应加入新的思维方式的训练.即要开发学生的肢体潜能.又要开发学生的思维潜能.音乐舞蹈教师自身必须具备较深的音乐舞蹈文化知识.掌握较强的音乐舞蹈表演技能.并具备较强的教学.管理与组织能力。

  

  1.1.2在教学方法上音乐舞蹈教师应该积极主动摒弃烦腻的程式.在教学方式.方法上努力创新.音乐舞蹈教师具备较强的分析.综合.总结.归纳等思维能力.这样才能使艺术教师在对音乐舞蹈教学内容的选择以及在遇到音乐舞蹈与其他学科相融合时对教学把握得更为得当。

  

  1.2艺术教师反思能力的培养

  

  在目前我国的艺术课程中.艺术教师可谓身兼多职.为什么艺术教师反思能力的培养尤为重要呢?众所周知.目前艺术教育的课改进行的轰轰烈烈.各种各样的问题也接踵而至.相继出现.加之艺术老师们较之于其他学科的教师更具感性.那么在这种状况下具备清晰的头脑,具有较强的分析.判断与思考能力特别是反思能力就尤为重要.因为只有这样.才能让艺术教有在其发展与改革的过程中少走弯路。反思能力指教师在反思过程中发现问题.思考问题以及解决问题的能力。结合笔者走访的一些艺术老师所获得的意见和建议.笔者对如何培养与提高艺术教师反思能力提出以下几点意见与实施策略。

  

  1.2.1从发现问题开始.培养艺术教师的"问题"意识.让他们在教学的过程中不断进行反思活动以养成自主.主动反思的习惯.为反思能力的形成与提高打好基础.做好热身运动。

  

  毋庸置疑.反思是从发现问题开始的.艺术老师应该善于发现小问题.从小的教学环节与问题着手.引证教学效果.探询深层原因。除此之外.艺术教师在对各种理念的认识时可以适当以怀疑的态度去进行反思性活动,既可正面支持引用又可反面置疑否定。

  

  1.2.2培养艺术老师对自己理论认识水平的自信心.让艺术老师拥有自己的教学主张.让教师的教学特长和教学个性有自由施展与张扬的空间.从而使其反思能力更具免疫力,自信心的确立是教师具备反思能力的基础和保证,因此艺术老师自己以及教宵行政管理和科研部门都应鼓励艺术老师树立和培养这种自信心。艺术教师具备了这种自信心之后便*要把这种自信心发展成对其反思能力的自信心.将其运用到创造性教学活动中去.进行更多的反思行为和创造性教学活动。

  

音乐舞蹈教学

  1.2.3艺术教师要主动构建开放性教学评价系统.教育行政.科研部门要能包容不同的声音.要赋予教师多元理论导向的意识.而不拘泥与某_固定的意识与模式.从而让艺术教师反思能力的发挥取得更为实质性的效果。

  

  2.家长应该如钶对待普通竽校音乐簿R教育及如何配合教学

  

  家庭是人生的第一所学校.天才的家庭孕宵世界的天才。随着社会的发展进步,越来越多的家长认识到艺术教宵在孩子心智的启迪.性情的陶冶上所起到的积极作用。适当的艺术教育是孩子学习生活中的调味剂.也是实施素质教宵的有益补充.对于提高他们的艺术涵养,促进全面发展是件好亊。但有些家长却在孩子的艺术教胄中走偏了方向.带有明显的功利化.职业化.成人化色彩.这不能不引起我们的注意。对于家长来说应该更多的相信学校.相信学校的教育.针对普通学校开设的音乐舞蹈课应该给予更多的支持.而对于学习音乐舞蹈的学生的家长就应该对学校对孩子做到一下几点。

  

  2.1家长对学校的态度应该是协助学校实施音乐舞蹈教学。

  

  很多家长认为把孩子交给学校.学校应该管理孩子的学习.更有甚者认为孩子交给学校就是学校的亊.并且如果孩子的近况不好有些家长还会向学校讨说法.认为孩子的错是学校没有教好.在此.本人不敢否认学校是教宵孩子的地方,并且有责任教育好孩子.但是家长也不应该完全没有责任.相反一个家庭给孩子的影响才是最重要的.对于教宵来说家长和学校应该及时沟通。在支持学校艺术教育方面要注意多与老师沟通.及时了解孩子的学习近况.并及时给予孩子学习上的帮助。当得知孩子最近学习不太近人意时.不要一味的打骂孩子,因为如果老师汇报孩子的近况给家长因此挨骂的话.在学生心里会产生逆反心理.从而增加老师的教学难度。说到支持学校教育,曾经有人说过.教育的效果取决与学校和家庭教宵的一致性.如果没有这种一致性.那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌。

  

  2.2家长如何引导孩子学习音乐舞蹈

  

  许多家长都希望自己孩子能歌善舞.但仍有一些孩子对音乐舞蹈不感兴趣。怎样才能培养孩子对音乐舞蹈的兴趣呢?

  

  2.2.1家长最好自己也对音乐舞蹈感兴趣。因为家长的举止.言谈.爱好.对孩子起到潜移默化的感染作用。

  

  2.2.2可以利用电视.电影的传播媒介。有意识地带领孩子观看音乐和舞蹈表演,让孩子从中感受到音乐的美妙和舞蹈的优美,激发孩子的音乐舞蹈情趣。

  

  2.2.3可经常播放一些优美.抒情.活泼的乐曲及孩子軎爱的乐曲.让孩子听一听.跳一跳。

  

  3.普通学校音乐舞蹈教学中学生应该具备怎样的能力和素质

  

  3.1学生学习音乐舞蹈的态度和兴趣以及自身的心态

  

  我们常说"好不好是水平问题.学不学是态度问题。积极的态度还能增强我们对自身能力的信任,因此是取得人生成功的金钥匙"。要有好的学习态度首先就要有一个明确的学习目标。没有目标,不可能发生任何事情,也不可能采取任何步骤。如果一个人没有目标.就只能在人生的旅途上徘徊.永远到不了任何地方。正如空气对于生命一样.目标对于成功也有绝对的必要。如果没有空气.没有人能够生存:如果没有目标.没有任何人能成功。在任何一个领域中.取得比较大的成功的人,他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标.内心的力最才会找到方向.茫无目标的飙荡终归会迷路。

  

  4.结论

  

  本文主要从教师.家长和学生三者对普通学校苷乐舞蹈的教育做了_述.对普通学校音乐舞蹈教宵的实施构想论述得并不是很全面.并没有面面俱到.有些策略的论述甚至还停留在一种思路与框架的构建上。最后,由于能力与经验的限制.在论述中也会出现一些这样或那样的问题.会出现一些不成熟的思考.这都需要广大读者多多给予批评与指教。

  

  (伍建  红乐山师范学院, 王漕  成都职业技术掌院)

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