关于提高大学生网络创业能力的建议

自20世纪90年代以来，网络逐渐成为人类社会活动的主要设施，在全世界范围内得到了广泛的普及，在经济、政治、文化、大众媒体和人际交往等各个方面产生了广泛而深远的影响。在当前严峻的就业形势下，大学生创业的热情异常高涨，越来越多的同学青睐于利用飞速发展的网络实现自己的就业梦想。网络创业具有信息量大、选择机会多；进入门槛低、机会均等；能结合自己的兴趣爰好；自由支配度高、受时间地点限制小；投资少、成本低、见效快等独特优势，非常适合大学生。但是这些创业主体极其缺乏有效的指导，社会经验和工作经验不足，在创业中会碰到各种问题，为提高大学生网络创业成功率，高校对其创业能力的培养非常必要。

1大学生网络创业的主要形式和存在的问题

目前，受互联网发展形式和规模以及当今社会流行的影响，我国大学生创业主要有创办个人网站、开设网店和网上自由职业三种形式。其中创办个人网站是很多计算机相关专业学生的选择，由于资金、技术和人才等问题，其办网规模较小、模式也较单一，以创办论坛、开设博客和威客网站等为主；开设网店是目前大学生中最流行的创业方式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，特别适合初涉商场的大学生创业者；网络自由职业主要包括担任专栏作家、兼职网络编辑、网络畅销书作者等。这些职业可使大学生自由的把握工作时间和地点，主要应用于大学生兼职。

虽然我国大学生的网络创业的发展规模和社会反响越来越大，但是还处于起步阶段，存在很多亟待解决的问题。主要包括：一、大部分学生是基于激情创业，缺乏恒心和毅力，一旦创业遇到挫折，往往选择放弃。二、大部分学生缺乏必要的创业知识和技能。虽然网络创业对创业者的要求较小，但长期发展也必须具备一定的商业运营、管理和网络操作方面的知识。三、缺少资金的支持。虽然网络创业需要的启动资金很少，但是作为在校大学生或刚毕业的大学生可支配的资金也很有限，无法支撑创业所需必要花费，使创业难成功。

2大学生网络创业能力培养的现状

2.1网络创业教育的培养模式单一

当前大学的网络创业教育以开设就业和创业课程为主，一般开设课程比较单调，缺乏条理性，没有形成以培养大学生创业意识、创业能力和创业素质为中心的创业培养体系，形成教学内容与社会脱节，使大学生不能把课程所学运用于实际的创业活动中。

2.2教学内容不能满足网络创业教育的需求

网络创业涉及市场营销、计算机技术、管理、电子商务等多个学科，而当前现有相关课程难以满足网络创业能力培养的需求。虽然目前很多高校在创业教育的教学内容上实施了调整，但仍然需要注入更多内容，创新教学元素，提升课程的实用性，为大学生网络创业提供帮助。

2.3教学资源的划分不合理

由于大部分高校的教学资源倾向于专业内部，使优质的教学资源与大学生的创业教育相脱节，不能在全校范围内形成共享与合作，所以无法达到网络创业教育的规模效应。

3提高大学生网络创业能力的建议

目前高校对大学生网络创业培养存在很多的不足，所以高校更应重视大学生的网络创业思想教育和加强创业知识理论体系与创业实践相结合，从以下几个方面改进大学生网络创业能力教育。

3.1改进对网络创业的认识

随着时代的发展和互联网的广泛应用，高校应摒弃创业不如就业、网络创业虚拟不可靠等狭隘观念，对大学生创业尤其是网络创业有新的认识，充分认识到创业或是网络创业本身也是一种就业，理解、鼓励和支持大学生从事网络创业活动，为大学生网络创业的顺利进行营造良好的环境。不但在学校政策、活动场所上对学生创业提供支持，而且也应该鼓励在校大学生在不影响学业的前提下，做一些小的网络创业。这不仅会让学生在其中发现自己的创业契机，而且对大学生最终就业也提供了帮助。

3.2优化教育资源，改变网络创业能力培养的教学模式

第一，高等院校应重组相关的教学内容，使创业教育体系化，以达到培养能力的目的，同时网络创业相关的课程的教学和实践，不应该增加专业的限制。例如，高等经济类院校举办的ERP大赛，在报名时不应限制专业，应该全校范围内进行选拔，增加更多学生的创业热情。

第二，高校也应注重教学资源的多样化，开放性网络创业课程具有实践性强和综合性高的特点，有较强的时代性和创新性，其教学资源不应该局限于书面的教材和单一的课堂教学，要充分利用开放式网络资源以及与实验室环境下的模拟操作相结合的方式进行教学。任课教师也应随时关注互联网、电子商务领域在各行各业的应用以及市场、技术的最新动态，不断更新教学和内容。

第三，教学应因材施教，突出专业特色。网络创业虽然是依托于互联网环境而开展的创业活动，但是创业项目也应与专业相结合。对于某些专业来说，互联网可能既是创业的源头，也是创业的渠道，比如对于电子商务专业的学生来说，无论是创业项目的来源还是创业活动的开展都与互联网密不可分。对于其它许多专业来说，互联网仅仅是创业的渠道，创业的源头要在所学专业领域中挖掘，网络不过是提供创新与创业中流向市场的一条渠道而已。因此，教师在网络创业课程的教学中应因材施教，突出专业特色，引导学生创新思维方式，应用所学专业知识进行网络创业的策划。

第四，创新实践形式，注重能力培养。网络创业课程教学以实践实训为主，理论教学为辅，实践实训并不是让学生简单重复课堂教学内容，而是根据教学内容的不同，采取不同的实践实训方法，以达到最佳教学效果。用实践实训的形式让学生理解、巩固知识并加以综合运用，指导学生完成对知识的掌握、验证、应用以及创新的活动。以电子商务课程为例，每章通过真实的电子商务案例引导提出问题，组织课程内容，把实践技能的训练如在网络平台上开设和经营个人网店以及模拟软件的操作分解到各个部分始终贯穿于整个电子商务课程，把各阶段的理论学习与实践活动结合在一起，做到边学边练，使学生们的学习热情和学习效果得以提高。

3.3注重大学生的网络创业技能培养

作为高校，应注重大学生网络创业技能的培养，鼓励学生创办和经营个人网店，在实际的运作过程中全面认识电子商务，掌握实践技能；鼓励学生积极参加对电子商务企业的各种短期实习和调研，体验其实际运作；加强创业教育师资队伍建设，邀请网络创业成功人士和有关专家开设专题讲座，拓宽大学生的知识面；通过网络创业竞赛，高校与商业网站联合培养等途径，增强大学生的网络创业能力。

4总结

创业是当前严峻就业形势下大学生灵活就业的一种方式。高等学校引入创业教育契合社会经济发展对人才的需求，因此培养大学生创业能力是当今社会和高校发展的趋势，对于大学生的创业和就业都具有重大的意义。

作者：仇志伟1仇志君2(1.河北经贸大学，河北石家庄050061；2.河北广播电视大学，河北石家庄050080)