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  • 历史主义科学哲学范式研究

    【摘 要】近代哲学实现了哲学由本体论向认识论的伟大转向,与之相对应得是理性主义和经验主义两大哲学思潮。近代哲学与近代自然科学有着密切的关系,为了更好的理解两大哲学思潮以及整个近代哲学,把...

    发表时间:2018/03/16

  • 浅析知识分子对人生哲学的解剖

    【摘 要】摘要:《老王》和《小狗包弟》两篇文章表现了知识分子对人生哲学的解剖,在写作动机、写作理由和写作主旨上都很接近:我的怀念就是我的愧疚,这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。愧疚的目的不...

    发表时间:2018/03/09

  • 主体性哲学视域下大众出行方式的省思

    【摘 要】摘要:反思,在任何一个时期都是社会进步的动力,需要主体自觉地进行冷思考。作为关涉主体性价值深度的生活方式之一,出行方式,即人与自然和人与人之间的物质、能量、信息传输的交往方式,...

    发表时间:2018/03/06

  • 浅析余华长篇小说《活着》蕴含的人生哲学

    【摘 要】摘要:20世纪90年代的《活着》是先锋作家余华的一部写实性作品。因着生命,因着人生,因着生存,这部小说已经超出了通常的文学意义,扩展到人类生存哲学范畴之内,有着极为重要的现实性与客观...

    发表时间:2018/02/28

  • 浅析当代美国艺术哲学理论转向对我国的启示

    【摘 要】摘要: 当代美国文化艺术哲学理论的转向对中国文化艺术界甚至世界文化艺术界都产生了深远的影响。浅析当代美国艺术哲学的理论价值对我国的艺术哲学产生的影响,有利于我们理解我国的艺术哲学...

    发表时间:2018/01/05

  • 改编教材要三思而后行

    【摘 要】新课程实施以来,许多老师不再“教”教材,而是用教材“教”,所以对教材动辄就重组。我们都知道,教材是由专家、学者和有经验的优秀教师构成的群体编写而成的,而呈现在我们面前的是静态的...

    发表时间:2017/12/19

  • 在科学课堂中引导学生“三思而后行”

    【摘 要】以往说到科学课,我们马上想到的就是让学生亲历亲为,动手去操作,“动手操作”是否就是“探究”的唯一途径呢?“科学探究”是否就一定只强调动手?我认为:学生活动只是科学探究的外在形式...

    发表时间:2017/12/19

  • 网络看病还需三思而后行

    【摘 要】近日,由全国高科技健康产业委员会网络医学专业委员会发起建立的,以网站为主要服务平台的网络自我诊疗系统正式启动运行,开始向广大群众提供自我诊疗咨询服务。这标志着国内首个以网络为媒...

    发表时间:2017/12/19

  • “引趣法”应三思而后行

    【摘 要】前一时期,有的老师们为了在公开课中设置所谓的教学情境,不顾学生的兴趣,根据自己的主观愿望,片面地追求视觉效果和专家们的高分,逼迫学生做素然寡味的游戏。扁担、南瓜曾经作为游戏进入...

    发表时间:2017/12/19

  • 教育学生要“三思而后行”

    【摘 要】摘要俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。这句话用在教学中,尤其有警醒作用,教师遵循了这句话,在教育学生时就会少走很多弯路。 关键词出口伤人循循善诱激励教训 教师的工作是面对形...

    发表时间:2017/12/19

  • 追续权入法需三思而后行

    【摘 要】【摘要】2012年3月31日,国家版权局发布了《中华人民共和国著作权法》(修改草案),这是我国《著作权法》自1991年6月1日起施行以来的第三次修订。与以往不同的是在本次修改草案中增加了一个亮点...

    发表时间:2017/12/19

  • 延迟领养老金政策须三思而后行

    【摘 要】6月5日,人社部就社會保險關係轉續及醫藥衛生體制改革等問題集中答覆網友時明確表示,相應推遲退休年齡已是一種必然趨勢,該部將適時提出彈性延遲領取基本養老金年齡的政策建議。 延遲領養老...

    发表时间:2017/12/19

  • 上体育课也要三思而后行

    【摘 要】体育新课程标准对目前的学校体育课发展方向提出了更高的要求。为了达到新课程标准的要求,体育教师在体育课上就要充分发挥学生的主体作用,引导他们在快乐活动中掌握运动技能,从而更好地发...

    发表时间:2017/12/19

  • 学生应在数学课堂中养成“三思而后行”的习惯

    【摘 要】小学数学三年级下册第三单元的内容是《统计》,第一课时是简单的数据分析,重点认识起始格所表示的数量与其它格不一样的统计图。为什么起始格要搞特殊化?这样有什么优点呢?如果侧重于学生...

    发表时间:2017/12/19

  • 三思而后行,重在思考技能的提高

    【摘 要】《水珠从哪里来》这课主要以水为观察对象,引导学生探究物质状态变化和温度之间的关系。这节课是在“水结冰了”“冰融化了”两节课探究了水的液态和固态之间的变化之后,引导学生以“杯子外...

    发表时间:2017/12/19

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