艺术自考生未来的出路在哪里
发布时间：2015-07-10 09:33
摘要：自考助学教育作为我国新创的一种教育模式，为近年来我国人才的培养做出了显著的贡献。然而艺术设计专业作为自考助学教育的一门新兴学科，其学生的学习现状及就业前景不容乐观。本文就如何提升艺术类自考助学生的就业竞争力提出了一些对策措施，探究艺术自考生未来的出路。
关键词：理论知识 实践操作 专业技能 就业竞争力
作为一名艺术设计专业的研究生，从事艺术类自考的专业教学工作已经将近三年的时间了。由于笔者本身也是一名学生，或是和学生们的年纪相仿，代沟较少等原因，课上课外经常会和他们进行一些深入的交谈和沟通，其中关于他们的学习现状和对未来的担忧也颇有感悟。
一、艺术类自考生的学习现状及原因分析
如果说自学考试是一所没有围墙的大学，那么笔者可以算是从坚固的象牙塔里一路走来的，同时也初步见证了两种考试制度［全国普通高等学校统一招生考试制度（以下简称统招）和高等教育自学考试制度（以下简称自考）］下，艺术设计专业视觉传达设计方向学生的学习和就业情况。除去艺术设计类专业的学科特殊性和目前人才需求市场的饱和等客观原因，艺术类自考生的就业前景较之统招的学生仍然更加不容乐观。
1、艺术类自考生的学习现状分析
①学习目标偏离导致学习内动力不足。与普通本科生相比，自考生其学习的目标更具功利性和实用性，偏向于能在一定时间内更快地取得毕业证书和学历证书。这就导致了学习动机减弱。其表现是学习拖拉、 散漫，怕苦怕累不想动脑思考问题。例如，迷恋上网聊天或玩游戏，课堂听课不专心，注意力不集中，对所学知识理解肤浅，满足于一知半解。
②学习方法不得当导致事倍功半。不善于探索适合自己的学习方法，习惯于死记硬背，不愿花更多的时间去全面系统地把握课程知识体系，学习效率明显下降。由于自考考一门通过一门，即可取得该门课程的单科合格证书。考试时间、考试次数不受限制，考试不及格可考多次、重复考，直到合格为止等适应性特点，学生抱有得过且过的消极心态，导致积压的未合格科目越来越多。
③社会实践与专业技能脱节。自考生过早的投入到社会实践中，当然这些兼职除了可以给学生增加社会经验外还可以补贴生活费用，减轻家长的负担。适度的社会实践是非常值得提倡的。但是更多的自考生因为兼职而占据了平日的学习时间，考试前临时抱佛脚，这不能不算是因小失大。大多数学生在兼职的选择上也存在一定的盲目性，将目标放在网吧、酒吧、会所、餐饮等行业上，这对于专业技能的培养也是大相径庭。
④专业技能薄弱，实际操作能力欠缺。作为一名设计专业的技术型人才，首要具备的能力便是电脑操作，能够熟练掌握办公室软件及各种平面设计软件。与普通高校的艺术设计专业学生相比，自考生在这方面存在明显的不足。实践与专业技能的脱节，是导致艺术类自考生就业前景较之统招学生更加不容乐观的主要原因。
2、导致艺术类自考生就业难的客观原因分析
①社会对自考学历不同程度的歧视。时下，我们不难看到许多用人单位的招考简章中明确标明学历类型只限“普通高校毕业生” 或 “全日制本科” 等， 这样的限制甚至在一些公务员招考和个别学校的研究生招生简章中也可以看得到，自考毕业生在就业或选择继续深造时经常遭遇到这种歧视。
②学校艺术类自考生的教学设施有待完善。就视觉传达设计专业的教学而言，由于教室没有配备多媒体设备，视觉传达的作品通过语言和文字来表达，其效果必然是大打折扣。
③艺术类自考的考核方式不利于其提升自身的职业技能和就业竞争力。目前安徽省艺术类自考的考核内容分为两部分，一是理论课，主要通过笔试的方式进行考核；二是技法课，主要通过手绘（徒手绘制）的方式进行考核。这给学生造成了一种假象：只要通过了理论和技法就万事大吉。这种单纯的考核方式是和将来就业的实际情况是脱轨的。
二、探索艺术类自考生未来的出路
目前，艺术设计专业的毕业生面临着严峻的就业形势，而相同专业自考毕业生的前景更加令人担忧。据统计，普通高等院校艺术设计专业毕业生的平均就业率为70%左右，而艺术类自考毕业生的平均就业率还不足50%，其中包括了专业不对口但已签署工作合同的毕业生。面对如此严峻的就业形势，艺术类自考生未来的路该如何走下去？如何进一步提升自考生职业技能和就业竞争力？这是社会、学校及学生个人都必须正视的问题。
1、全社会要进一步提高对自考学历的认知度。自考作为国家考试制度，它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体自学考生实施严格的国家考试。其考试结果是国家承认的，所取得的毕业证书，是国家承认的学历文凭。根据我国《高等教育自学考试暂行条例》（简称《条例》）第32条规定“高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同，在职人员的工资待遇低于普通高等学校同类毕业生， 从获得毕业证书之日起， 按普通高等学校同类毕业生工资标准执行。”
2、学校应本着对社会和学生负责的态度严谨办学，强化对艺术类自考生专业技能的培养。提升自考助学生职业技能和就业竞争力，已成为自考助学教育亟待解决的问题。
①制定符合市场需求的自考助学教育培养目标。自考助学教育应以就业为导向艺术设计专业的全日制助学教育应界定为职业教育，承担职业教育的培养功能与义务。，不管是其最后的自考学历是本科还是专科，这都不应该是一个单纯的噱头，而应当是掌握相应程度的切实的职业技能。
②加强自考助学教育的管理，为学生营造良好的学习氛围。做到一级管理，责任到位， 办学行为规范，规章制度健全，管理措施有力，收费依法合理。要正确处理好社会效益和经济效益的关系，把培养质量和社会效益放在第一位。在日常教学的管理上，要尽一切可能将学生吸引并凝聚在工作室或是专业教室中，避免一盘散沙的情况出现。
③完善相应的教学设施，以“包豪斯”为借鉴进一步完善设计类的教育教学体系。就硬件设施而言，学校的专业教室应当配备多媒体教学设备，以方便师生做作品展示和学术交流；工作室案头的高度和大小应该满足手绘练习的需要，和一般的理工科专业教室相区别；机房的电脑应安装各类设计软件，同时以一台主机可控制多台分机的形式连接布控，使学生的软件学习与教师教学同步进行。就软件设施而言，要进一步增强师资力量，自考助学教育可以借鉴“包豪斯”实行的“双轨式”教学模式，设计课由艺术教师与技术教师共同教授，使学生避免了对艺术原理和技术原理的畸形片面发展，这样培养出来的学生具有审美与技术的双重才能。
④增加一定量的职业技能实践实训项目，提供为学生介绍或推荐实习单位的机会。就视觉传达设计方向的自考学生而言，自考学历拿到的同时能否独立使用photo shop、corel draw 等平面设计软件完成一套企业的vi设计，这从一定程度上可以反映出学生的实践能力是否达到职业技能的高度。室内设计、展示设计和景观设计方向的学生需要掌握的职业技能实践实训项目包括：使用auto cad、illustrator、3d max等绘图软件绘制方案图及施工图，并对规范性的规定有大致的了解等。实践教学时数与理论教学时数达到1 : 0.8，要能有效保证自考助学培养目标得以实现。关于增加学生实践和实习机会的方式，笔者认为工学结合人才培养模式中的一种有效形式——“工学交替”，也非常适用于艺术设计专业的自考助学教育。它是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，把整个学习过程分离为学校学习和企业工作交替进行的过程。这种“工学交替”的模式一方面充分的利用了自考“空档”的时间，为学生增加了就业实习的机会，另一方面又有效地预防了学生抱有重复报考的侥幸心理，督促其提高理论学习的效率。
参考文献：
[1] 徐璟.《强化职业技能培养，提高自考助学生就业竞争力》[ j ]. 《中国商界》2010/05
[2] 邓婉平.《关于高等教育自学考试毕业生就业问题的思考》[j].成人教育 2010/01
[3] 吴 琛.《普通高校全日制自考学生学习心理探析》[ j ].科技信息 2009/09
关键词：理论知识 实践操作 专业技能 就业竞争力
作为一名艺术设计专业的研究生，从事艺术类自考的专业教学工作已经将近三年的时间了。由于笔者本身也是一名学生，或是和学生们的年纪相仿，代沟较少等原因，课上课外经常会和他们进行一些深入的交谈和沟通，其中关于他们的学习现状和对未来的担忧也颇有感悟。
一、艺术类自考生的学习现状及原因分析
如果说自学考试是一所没有围墙的大学，那么笔者可以算是从坚固的象牙塔里一路走来的，同时也初步见证了两种考试制度［全国普通高等学校统一招生考试制度（以下简称统招）和高等教育自学考试制度（以下简称自考）］下，艺术设计专业视觉传达设计方向学生的学习和就业情况。除去艺术设计类专业的学科特殊性和目前人才需求市场的饱和等客观原因，艺术类自考生的就业前景较之统招的学生仍然更加不容乐观。
1、艺术类自考生的学习现状分析
①学习目标偏离导致学习内动力不足。与普通本科生相比，自考生其学习的目标更具功利性和实用性，偏向于能在一定时间内更快地取得毕业证书和学历证书。这就导致了学习动机减弱。其表现是学习拖拉、 散漫，怕苦怕累不想动脑思考问题。例如，迷恋上网聊天或玩游戏，课堂听课不专心，注意力不集中，对所学知识理解肤浅，满足于一知半解。
②学习方法不得当导致事倍功半。不善于探索适合自己的学习方法，习惯于死记硬背，不愿花更多的时间去全面系统地把握课程知识体系，学习效率明显下降。由于自考考一门通过一门，即可取得该门课程的单科合格证书。考试时间、考试次数不受限制，考试不及格可考多次、重复考，直到合格为止等适应性特点，学生抱有得过且过的消极心态，导致积压的未合格科目越来越多。
③社会实践与专业技能脱节。自考生过早的投入到社会实践中，当然这些兼职除了可以给学生增加社会经验外还可以补贴生活费用，减轻家长的负担。适度的社会实践是非常值得提倡的。但是更多的自考生因为兼职而占据了平日的学习时间，考试前临时抱佛脚，这不能不算是因小失大。大多数学生在兼职的选择上也存在一定的盲目性，将目标放在网吧、酒吧、会所、餐饮等行业上，这对于专业技能的培养也是大相径庭。
④专业技能薄弱，实际操作能力欠缺。作为一名设计专业的技术型人才，首要具备的能力便是电脑操作，能够熟练掌握办公室软件及各种平面设计软件。与普通高校的艺术设计专业学生相比，自考生在这方面存在明显的不足。实践与专业技能的脱节，是导致艺术类自考生就业前景较之统招学生更加不容乐观的主要原因。
2、导致艺术类自考生就业难的客观原因分析
①社会对自考学历不同程度的歧视。时下，我们不难看到许多用人单位的招考简章中明确标明学历类型只限“普通高校毕业生” 或 “全日制本科” 等， 这样的限制甚至在一些公务员招考和个别学校的研究生招生简章中也可以看得到，自考毕业生在就业或选择继续深造时经常遭遇到这种歧视。
②学校艺术类自考生的教学设施有待完善。就视觉传达设计专业的教学而言，由于教室没有配备多媒体设备，视觉传达的作品通过语言和文字来表达，其效果必然是大打折扣。
③艺术类自考的考核方式不利于其提升自身的职业技能和就业竞争力。目前安徽省艺术类自考的考核内容分为两部分，一是理论课，主要通过笔试的方式进行考核；二是技法课，主要通过手绘（徒手绘制）的方式进行考核。这给学生造成了一种假象：只要通过了理论和技法就万事大吉。这种单纯的考核方式是和将来就业的实际情况是脱轨的。
二、探索艺术类自考生未来的出路
目前，艺术设计专业的毕业生面临着严峻的就业形势，而相同专业自考毕业生的前景更加令人担忧。据统计，普通高等院校艺术设计专业毕业生的平均就业率为70%左右，而艺术类自考毕业生的平均就业率还不足50%，其中包括了专业不对口但已签署工作合同的毕业生。面对如此严峻的就业形势，艺术类自考生未来的路该如何走下去？如何进一步提升自考生职业技能和就业竞争力？这是社会、学校及学生个人都必须正视的问题。
1、全社会要进一步提高对自考学历的认知度。自考作为国家考试制度，它由国家建立，由政府考试机构代表国家行使考试权，按照国家规定的目标和标准，面向全体自学考生实施严格的国家考试。其考试结果是国家承认的，所取得的毕业证书，是国家承认的学历文凭。根据我国《高等教育自学考试暂行条例》（简称《条例》）第32条规定“高等教育自学考试毕业证书获得者的工资待遇：非在职人员录用后，与普通高等学校同类毕业生相同，在职人员的工资待遇低于普通高等学校同类毕业生， 从获得毕业证书之日起， 按普通高等学校同类毕业生工资标准执行。”
2、学校应本着对社会和学生负责的态度严谨办学，强化对艺术类自考生专业技能的培养。提升自考助学生职业技能和就业竞争力，已成为自考助学教育亟待解决的问题。
①制定符合市场需求的自考助学教育培养目标。自考助学教育应以就业为导向艺术设计专业的全日制助学教育应界定为职业教育，承担职业教育的培养功能与义务。，不管是其最后的自考学历是本科还是专科，这都不应该是一个单纯的噱头，而应当是掌握相应程度的切实的职业技能。
②加强自考助学教育的管理，为学生营造良好的学习氛围。做到一级管理，责任到位， 办学行为规范，规章制度健全，管理措施有力，收费依法合理。要正确处理好社会效益和经济效益的关系，把培养质量和社会效益放在第一位。在日常教学的管理上，要尽一切可能将学生吸引并凝聚在工作室或是专业教室中，避免一盘散沙的情况出现。
③完善相应的教学设施，以“包豪斯”为借鉴进一步完善设计类的教育教学体系。就硬件设施而言，学校的专业教室应当配备多媒体教学设备，以方便师生做作品展示和学术交流；工作室案头的高度和大小应该满足手绘练习的需要，和一般的理工科专业教室相区别；机房的电脑应安装各类设计软件，同时以一台主机可控制多台分机的形式连接布控，使学生的软件学习与教师教学同步进行。就软件设施而言，要进一步增强师资力量，自考助学教育可以借鉴“包豪斯”实行的“双轨式”教学模式，设计课由艺术教师与技术教师共同教授，使学生避免了对艺术原理和技术原理的畸形片面发展，这样培养出来的学生具有审美与技术的双重才能。
④增加一定量的职业技能实践实训项目，提供为学生介绍或推荐实习单位的机会。就视觉传达设计方向的自考学生而言，自考学历拿到的同时能否独立使用photo shop、corel draw 等平面设计软件完成一套企业的vi设计，这从一定程度上可以反映出学生的实践能力是否达到职业技能的高度。室内设计、展示设计和景观设计方向的学生需要掌握的职业技能实践实训项目包括：使用auto cad、illustrator、3d max等绘图软件绘制方案图及施工图，并对规范性的规定有大致的了解等。实践教学时数与理论教学时数达到1 : 0.8，要能有效保证自考助学培养目标得以实现。关于增加学生实践和实习机会的方式，笔者认为工学结合人才培养模式中的一种有效形式——“工学交替”，也非常适用于艺术设计专业的自考助学教育。它是利用学校、社会两种教育资源和教育环境，把整个学习过程分离为学校学习和企业工作交替进行的过程。这种“工学交替”的模式一方面充分的利用了自考“空档”的时间，为学生增加了就业实习的机会，另一方面又有效地预防了学生抱有重复报考的侥幸心理，督促其提高理论学习的效率。
参考文献：
[1] 徐璟.《强化职业技能培养，提高自考助学生就业竞争力》[ j ]. 《中国商界》2010/05
[2] 邓婉平.《关于高等教育自学考试毕业生就业问题的思考》[j].成人教育 2010/01
[3] 吴 琛.《普通高校全日制自考学生学习心理探析》[ j ].科技信息 2009/09