信息技术与数学课堂的有效融合

　　科学技术的飞速发展对社会生活的方方面面都产生了深刻的影响，尤其是近年来信息技术的飞速发展，极大地方便了信息的传播和接收，基于信息技术的这一优点，其在社会生活的各个领域得到广泛应用。将信息技术与教学课堂进行有效结合，有助于为学生提供各种丰富多彩的信息资源，特别是理论性较强的学科，如数学。虽然在不少学校已经将信息技术与数学课堂两者进行有效融合，但是从实践结果看起来，依然存在不少的问题，有待我们去研究。

　　一、当前信息技术与数学课堂在有效融合过程中的问题

　　1.数学老师的教学观念相对落后

　　当前有不少数学老师对于各种新生事物学习热情不大，他们在教学过程中依然坚持传统的教学方法，即由老师为学生进行知识讲解，然后组织学生进行题目练习，最后由老师实施总结分析。这种教学方法难以有效体现学生的主体地位，学生的自主思考意识和学习能力得不到提升。老师的教学观念落后，不愿意主动利用先进的信息技术，使得数学课堂的教学方式难以得到转变，当然更提不上激发学生的学习积极性，并提高教学效率了。

　　2.利用信息技术的硬件设施不足

　　要在数学课堂上将信息技术进行有效应用，必须配备相关的设备器材，比如电脑、显示屏等，只有这些设备充足并具有良好的性能，才能在课堂上开展多媒体教学。但是当前很多学校的课堂上缺乏必要的信息技术设备和器材，有的学校虽然具有一定的资料设备，但是无法满足教学实际需要。此外还有不少老师对于现代信息技术的学习掌握不足，使得他们在数学教学过程中难以将信息技术的作用发挥到最大，不利于学生通过信息技术感受到数学学习的乐趣。

　　3.对信息技术的过分依赖

　　老师在习惯了信息技术教学设备多媒体后，对于这种教学设备产生了过度依赖，从而将老师在教学过程中的组织指导作用弱化，这就导致学生在具体的学习中出现了一定的随意性，加上学生受到自身惰性的影响或者受到其他因素吸引进而发生分神，这种情况必然会影响学生的学习效果。在不少学校，数学老师力求通过信息技术将学生的学习热情完全激发出来，并将教学主体活动交给信息技术，这种情况对整体课堂教学效果产生了负面作用。

　　二、信息技术与数学课堂有效融合的方法以及效果

　　1.利用信息技术为数学课堂营造教学氛围

　　为了有效吸引学生快速进入数学教学氛围，老师可以在教学开始时利用信息技术为学生创造一个丰富多彩的教学环境，老师可以结合数学内容在互联网上找一些图片、视频或者音频文件，并通过多媒体软件完成播放。在播放前老师可以给学生提出幾个问题，引导学生带着问题去观看，并注意引导学生在这些文件中发现其中蕴含的数学知识和数学原理。这样一来不仅可以将学生迅速引入教学课堂中来，还可以训练学生的自主思维能力和学习能力。老师在运用多媒体为学生播放各种文件时，需要注意将教学内容进行有机融合，促使学生在具体的观看过程中不仅对其中的各种事物产生强烈兴趣，并初步对需要学习的数学内容实现一定程度的理解掌握。

　　2.利用信息技术将抽象的理论知识转化为具体可感的事物

　　数学学习需要学生运用理性思维和逻辑思维，对于部分学生而言，这无疑具有一定的难度，传统教学方法难以将抽象的数学知识转化为具体可感的内容，因此不少学生的学习效果较差。老师可以利用信息技术将所学内容以直观可感的方式呈现出来，从而有效增加数学学习的直观性、形象化、视觉化，这样可以帮助学生对所学内容产生一个深刻直观的理解掌握。比如，在引导学生学习直线时，要帮助学生对直线的特点进行学习，如果单纯由老师进行讲解，学生往往无法形成直观感受，此时老师通过电脑动画进行演示，可以将直线的特点完整直观地展现出来。

　　当前我们要克服信息技术与小学数学课堂融合过程中存在的问题，通过积极改变老师的教学理念和思维，引导老师对信息技术进行学习，并将其应用到具体的教学环节中来，进一步改变已有的陈旧思想，积极参与信息技术的交流平台；同时还要结合数学教学实际需要为各个教室配备对应的信息技术设备和器材，从而为各项教学措施的顺利展开打下基础，将信息技术与小学数学课程内容、教学形式和教学方法等更好地融合起来，从而将数学内容进行生动展现，激发学生的学习积极性，最终促使教学模式、教学方法、教学手段、师生的相互关系都发生明显的变化，不断激发学生对数学学习的强烈兴趣，使教学过程最优化，提高课堂教学效率。

　　参考文献：

　　[1]沈凯.利用多媒体信息技术优化数学课堂教学[J].信息与电脑（理论版），2015（14）：195-196.

　　[2]李晓平，张斌.浅谈信息技术与数学课程的深度融合[J].科学咨询（科技·管理），2016（32）：141-142.

　　来源：新课程·上旬 2017年9期

　　作者：王小琴