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探究如何在中学化学实验教学中培养学生的学习

发布时间:2016-05-19 17:21

  一、化学实验教学中培养学生学习兴趣的重要作用


  作为一门以实验为基础的学科,化学实验是培养学生实践能力和创新精神,激发学生学习兴趣和强烈求知欲的重要内容。通过化学实验来激发学生学习兴趣是化学教学不同于其他学科的特点之一。广大的教育工作者进行过大量的调查研究,研究结果表明,大部分学生会对化学实验始终都很感兴趣。一堂化学课有无实验决定学生是否能够感兴趣,因此加强实验教学不仅关系到提高教学质量,更重要的是关系到学生对化学是否爱好。归结不喜欢化学的原因主要是教师的教法和学生的学法。调查结果同时也显示,从化学实验教学入手培养学生的学习兴趣,有必要加强实验教学。


  二、如何在中学化学试验中培养学生的学习兴趣


  1.借助多媒体手段,变被动为主动学习


  随着时代进步发展,多媒体技术辅助教学运用到现代课堂教学,改变了过去课堂上“满堂灌”的现象,把微观问题宏观化,抽象问题具体化,增强了教学的直观性,能够提高学生的学习兴趣及求知欲,变被动学习为主动学习,不仅有助于学生对知识的理解,更能促进知识和能力的正迁移,加深对所学知识的巩固^此时教师教得轻松,学生也学得轻松,自然愿学。


  2.加强和改革实验教学,激发学生学习兴趣


  (1)做好实验室环境布置工作。实验室是学生对学习化学产生兴趣的地方,明亮净洁实验道具和整齐有序环境给学生带来学习的享受。严格的实验操作和严肃的纪律能让学生端正学习态度,能够激发学生强烈的学习兴趣。


  (2)开发结合生活和生产的新实验来激发学生的学习兴趣。化学实验教学要适应新教学改革,采用启发探究式教学,开发习题实验和设计实验,要重视实验效果和教学质量。比如实验课“二氧化碳的制取和性质”之后,我们可以组织学生用碱面和食醋制取二氧化碳,用实验的方法验证鸡蛋壳或水壶中水垢的成分。这样让学生体会到化学就在我们身边,与我们的生活密切相关,从而激发学生产生学习的强烈愿望。


  (3)不断地设计探究性实验,有意识地培养学生的科研意识^化学实验分为验证性实验和探究性实验。实验性实验重视的是结果,而探究性实验重视的是过程。探究性实验往往更能激发学生强烈的兴趣,由兴趣驱使学生主动去思考和探索,从而更好地发挥学生的积极性和主动性.以趣昧实验“蓝瓶子”为例.在250mL平底烧瓶中依次加人2gNaOH,2g葡萄糖(粉末),100mL蒸馏水,振荡使其溶解.滴人4?6滴0.2%的亚甲基蓝溶液,塞上橡皮塞,振荡烧瓶,溶液呈蓝色,静置,引导学生注意观察,约3分钟后蓝色消失,变为无色,再次振荡,无色溶液又呈现蓝色,反复多次,魔术般的颜色变化很快引起学生的好奇心,怎么会这样呢?整个实验过程中学生能够真正体会到探索实验结果的乐趣,对学生兴趣发展起到促进作用。


  3.及时评价,给予学生成功的满足感


  新课程改革后,尤其重视教学中的学习评价反馈环节。通过这种反馈,可以让努力学习的学生都取得良好的成绩并得到教师的表扬和奖励,诱使学生将其学习行为稳定、持久地指向化学学习,产生积极的化学学习情感。平时在教学练习中要多用激励方法,对于每一个学生,及时鼓励与表扬都能增强学生对本学科的好感,进而产生兴趣,发挥其内驱动力的作用。


  化学实验课堂教学通过一些小技巧比如趣味实验、分组比赛等调动课堂氛围。对于危险性不大的实验尽量鼓励学生动手实验,从实际操作中发现自我的不足。在班级中开展“积分卡”活动,期末时把积分计入平时成绩及期评,给予不同等级的加分,以此鼓励学生积极参与;在平时的单元测验中,给单元学习中表现认真的学生(不论成绩优劣)予以加分,使学困生充满自信,产生强烈的成就感。


  4.不断提升教师教学水平,


  将俗语中“爱屋及乌”的效应应用到教师教学中,通过不断地提升教师教学水平,能够深深地感染学生和吸引学生,获得学生的信赖和敬佩,从而使学生由对教师的爱戴,进而产生对化学实验浓厚的兴趣,更加热爱化学实验课程。平时课堂教学中要活跃课堂氛围,懂得及时抓住学生注意力,经常提供一些启发性和疑惑性的化学问题,促使学生用所学知识积极探讨,经过探讨得到满意结果,从而使他们获得学习心理上的满足感,进一步产生学习欲望。这就要求教师不断加强教学基本功,提高业务水平,掌握教学的艺术,语言要日趋生动、形象,并在心中储备足够多的教学创意,能根据课的不同类型精心设计出不同的讲课方式。


  三、总结


  综上所述,化学实验教学是要注重学生的学习兴趣培养。兴趣能够使学生学习化学课程变得容易,加深师生间关系。化学实验要多联系日常生活,配合教师的适当引导,激发出学生的学习兴趣。仅仅依靠一两堂化学实验课引起学生稳定和持久的兴趣是不可能的,因此要坚持经常做实验,反复刺激,让学生亲自动手实验,再加强引导,才能更好地推动学生学习。教学中既要发展学生智力,又要培养学生的学习兴趣,将二者有机的结合起来,会起到事半功倍的效果。


                                                     张香菊

                                                  (曲阜师范大学)

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