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高中语文作文教学研究

发布时间:2019-02-17 10:20

  摘要:语文作为一门基础学科被应用于生活中的方方面面,可以说各行各业的发展都离不开语文。高中语文教学是学生学习生涯中的关键阶段,因为这个阶段的学生将面临着高考带来的严峻考验。


  关键词:高中语文,写作素材,感悟能力


  语文这一门学科看似简单,实则易学难精。语文的教学也包括了很多方面,古体诗,近体诗,现代诗,小说,文言文,阅读,写作等等都属于语文的范畴。而最后要面临的高考也同样都包涵了这些内容。语文作文在高考中占据了极大的比重,从某种角度来看,语文的写作能力是对语文综合能力的一种考验,在教学中应当重视作文的教学。从学生实际来看,很多学生的写作水平并不是很理想,即使到了高中阶段还是有很多学生在写作方面出现这样那样的问题。笔者根据学生在写作中经常出现的问题,为提高学生的写作水平做了一系列的探索。


  一、鼓励课外阅读,积累写作素材在作文的教学中发现,很多学生作文内容空洞,有时甚至废话连篇。与学生沟通中发现,很多学生表示,不知道该怎么写作文,从哪里开始入手,写着写着,就没内容了。造成这种现象很重要的一个原因就是学生积累的素材不够。提高学生的写作能力,增加课外阅读量必不可少。那么对于学生的课外阅读又该注意些什么呢?1.养成良好的阅读习惯,善于做笔记。一个良好的阅读习惯可以帮助学生更快的积累写作素材。阅读课外读物时要做到用心去读,粗略看过一遍的阅读,并不能起到阅读的效果。在读书过程中要注意发现文章中的好词好句,及时的记录下来。“好记性不如烂笔头。”养成做笔记的习惯。不仅可以将文章中的精华记录下来,还可以加深阅读的印象。2.课外阅读书籍要具有选择性,不能盲目阅读。在网络技术高速发展的今天。快餐文化也逐渐渗透在校园之中。网络校园小说,言情小说随处可见。作为老师并不推荐高中生阅读这些课外读物。高中生的课外读物应当是积极向上,对树立学生的人生观,价值观,世界观有正面影响书籍,同时学生还能在书籍中学到不同的知识和文化。在教学过程中我经常建议学生读一些人物传记,或者诗歌文集,如《席慕容选集》,《仓央嘉措情诗选》等等,并时常提醒学生在读书的过程中应当注意做笔记,记录下你认为很美很优秀的句子。


  二、培养学生感悟能力,在写作中抒发情感李清照可以通过“风住尘香花已尽。”的景象抒发“物是人非事事休”的感慨。姜夔通过“二十四桥仍在,波心荡,冷月无声。”的景象感叹桥边红药年年为谁谁生。可见一部优秀的文学作品必然充满了作者内心丰富的情感。在培养写作能力过程中,应当重视培养学生的感悟能力,将对生活,对文章的感悟转化成语言的形式表现出来。例如,清明时节,小雨霏霏,春雨过后,万物复苏,透露着无限生机。雨后的空气也是格外的清新。这个时候就可以带领学生一起感受一下大自然的生机勃勃。学生在亲近自然的时候会忽略感情的抒发,作为老师就要给学生正确的引导。笔者在教学过程中就遇到这样的情况。同样是在雨后带领学生感悟自然,这时我提醒学生说:“有人说雨后的青山,就像泪洗过的良心。你们觉得这句话来描写现在的景色很不合适,美不美,要不你们也来造几个同样的句子。”一石激起千层浪,在我的引导之下,很快就有学生造出各种各样描写眼前景色的句子。


  三、学生之间相互评价学生的写作能力各有不同,写出来的作文自然也是千差万别的。阅读的目的是为了培养学生的语感,积累写作素材。但是如何将素材运用到写作当中,对于学生来说是多种多样的。对于同一种题材的写作,出发点不同,写的内容也就不通。所以在作文训练中,笔者经常会选择一些有代表性的学生作文,发给全班的学生进行阅读点评。由学生自己发现一篇作文的优点在哪里,缺点在哪里,怎样进行修改会做到更好。传统的作文教学总是学生写好以后由老师来点评修改,最终造成的结果是学生害怕写作文,老师害怕批作文。将作文教给学生自己来评判,相当于学生对同一题材的再次创作。之所以让学生之间进行作文的点评,是因为想要点评出一篇文章,首先就要对这篇文章进行思考,发现文章的优点,也只有这样做才能使学生发现他人作文的长处,取其精华而自用。高考作文多是命题性作文,根据一则短故事或者一句话,由学生展开自己的观点。学生在对命题作文思考的时候多具有局限性,形成一种看法之后就很难发现其他的观点。学生之间通过对作文的点评,相当于一次思想的交流,吸取他人的思考方式和切入点,发散学生的思维,使学生的写作题材不局限于一种形式。作文的教是语文教学中一大难关,培养学生的写作能力靠的是大量的素材以及时间的积累。不是在一朝一夕之间便可以完成的。因此作文的教学不可以贪多求大,要做到一切从实际出发,结合学生的现状,注重量的积累,最终才可以达到质的飞跃。本文来自《作文教学研究》杂志

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