关于管理会计案例教学的探讨

　　开展案例教学，在管理会计学教学中，可增强学生管理会计理论观念、提高教学效果、解决管理会计教学和课程设置中存在的问题。

　　1 案例教学法在管理会计教学中的意义 

   1.1管理会计案例教学的必要性。管理会计是运用一系列专门的方法方式，为管理和决策提供信息，参与企业经营管理，通过确认、计 量、归集、分析等一系列工作，最终实现提高企业经济效益的目的。管理会计是企业的管理会计，管理会计就是为企业经营管理和经营决策服务的，管理会计基本理论丰的本量利分析等都是为了解决企业经营管理中的实际问题。因此开展管理会计的案例教学，可以让学生对管理会计的重要作用有更深刻、更直观的认识。

　　1.2管理会计案例教学的紧迫性。管理会计在我国的研究较晚，管理会计教材基本上是根据西方的教材进行编写的，结合我国企业会计实践的内容相对较少。管理会计教学内容也无法反映改革开放后企业管理会计的实践活动。目前管理会计在高校采用的教学方式是“以教师为中心，学生被动接受”的教学，管理会计教师更加注重讲解课堂理论，小组讨论、案例教学等新的教学方法则使用的比较少。案例教学主要是学生参与，学生可以提前得到管理会计案例教学的相关资料，学生可以提前了解案例情况，这样学生就会加大对案例背景资料的预习,反过来又可以强化对课本理论知识的预习，从而课时不足的缺憾可以得到弥补。

　　1.3案例教学有利于培养学生的综合能力和素质，激发学生的学习热情。学生对传统教学缺乏学习的兴趣与热情，因为学生在学习过程中扮演着被动学习的角色，学生对灌输式、填鸭式的教学极为反感。对一些实跌性较强的课程比如管理会计来说，学生更反感传统的教学方式。

　　相对于传统教学方式，案例教学可以让学生在较少的时间内掌握管理会计更多的内容而且还能激发学生的积极性。在管理会计的案例教学中，以学生为主体，解决企业在实际经营管理中存在的问题，通过学生的独立思考，可以提高学生自身的素质和能力。这样学生就不是单纯的接受课堂知识，而是带着问题来听课,增强了学生学习的积极性,也活跃了课堂气氛。

　　1.4案例教学可以使教师的教学水平得到提高。教师在管理会计教学之前，要事先设计案例，选择适当的案例，查阅相关文献资料。在案 例教学中，教师所讲授的内容不再局限于教材，需要査阅更多资料，取得更多数据，而且要时时关注现实企业的实践活动，不断更新案例。这样，通过案例教学，扩大了教师的知识面，增强了文献综合处理能力，更好的与实践教学结合起来。案例设计、案例分析、案例总结等案例教学活动可不断提高教师自身的业务素质，教师的教学和科研水平也相应得到提高。

　　2 管理会计案例教学的具体实施

　　2.1选取适宜的案例。案例可以通过报纸、电视等新闻媒体途径获得，还可以通过企业的实地调研采集数据后取得，也可以通过管理会讨教材中直接获得，总之，可以有不同的取得渠道。管理会计案例很多，选择时应注意代表性，特别是国内外知名企业的案例；案例不能一成不变，要与时俱进；案例应尽可能选择不同行业的企业，体现不同行业企业的情况，这样才能增强案例的适用性。在案例教学中，教师应根据具体的教学内容选择相关的案例，密切联系课堂所讲授的内容，加深学生对课堂内容的理解，同时又能联系企业实际。

　　2.2分析与讨论案例。教师在每次新课程开始，首先熟悉课堂讲授内容，根据将要讲授的内容选择适当的案例,案例要体现课堂讲授的内 容。这一步完成后，教师要熟悉案例的内容,进行案例的设计，作出一个案例教学的初步计划。案例可以设计为不同层次，第一层级的案例较为简单，第二层级案例一般要体现案例教学的重点和难点。案例教学可以采用多媒体PPT形式,也可以采用播放动画的方式，总之要采用多种灵活的方法方式，以学生为主体，可以按小组进行讨论，教师最后进行适当的总结和点评。

　　2.3教学效果评估。根据各小组的讨论内容，教师要及时形成案例的总结,比如案例课堂讨论小组分配是否合理、学生发言过程是否控制有效等。教师要不断完善案例教学，有效措施就是不断总结案例教学，评估教学效果，找出经验和不足。在案例教学结束后，教师要评估案例的有效性，评估案例是否紧密结合的企业的实践活动，评估案例的教学縣是否得到充分的发挥。通过教学效果的评估，更加有利于以后的管理会计教学工作。

　　3 管理会计案例教学中需注意的问题

　　3.1扩充和更新管理会计案例资源。为了将案例教学应用于管理会计的教学中，切实提高管理会计的教学质量，需要不断扩充和更新管理会计案例。高校应组织教师编写管理会计案例，组织几个管理会计案例编写小组，相互交流借鉴，同时根据案例在教学中的使用情况不断对案例进行调整。从长远考虑，高校应建立管理会计案例库，这样可以减少重复建设造成的资源浪费，获得更多适应管理会计教学的案例。

　　3.2。传统教学与案例教学相结合，发挥各自优点。传统讲授的管理会计教学方式是有一定的缺陷，所以才需要改变。案例教学虽说是理论 联系实际，但毕竟只是案例，不是真实的企业实践活动，有点纸上谈兵，远没有企业实际情况复杂。为了使教师和学生及时交流和沟通，应推广应用互联网信息技术，以提高教学的效果。为了提高案例教学的效果，也可以不定期组织学生到企业进行实习，通过实习加深对课堂理论的理解。

　　3.3发挥教师与学生在案例教学中扮演的角色。教师与学生在案例教学中分别扮演不同的角色，只有角色定位准确，才能提高管理会计案例教学效果。只有这样，两者的角色定位准确了，积极发挥了，管理会计案例教学才可能达到预期效果，提高学生的思维能力,提高学生学习的主动性和积极性。

　　作者：孙志亮  青岛农业大学经济与管理学院，山东青岛 266109

　　本文系青岛农业大学应用型人才培养特色名校建设工程课程建设项目—院级重点课程“管理会计”（项目编号YZD2014016)阶段性成果。

　　作者简介:孙志亮，青岛农业大学经济与管理学院副教授，研究方向为财务会计、管理会计。