大学教育职业高级职称论文格式（共3篇）

　　第1篇：本科毕业论文高级职称格式

　　本文对大学生毕业论文的研究及撰写、教师对毕业论文的指导、实验人员的辅助及管理人员的管理等方面进行了调查，分析了毕业论文实施中的缺陷，对本科毕业论文高级职称格式质量改进提出了合理化建议，加强监控毕业论文质量与管理，使毕业论文质量不断得到提高。

　　大学本科毕业论文作为一个重要的实践教学环节，是对学生四年所学基础和专业知识及实践技能的检验，是提高学生科研、创新能力和检验学生分析解决问题的重要途径。毕业论文的质量直接可以反映出学生培养质量的高低。在高校招生规模不断扩大的背景下，如何保证本科毕业论文质量，发现并解决存在的问题，建立有效的监控体系是非常必要的。

　　目前，毕业论文集中表现为管理制度不够科学、完善，对毕业论文实施中的各个环节监控不够，很难保证毕业论文的质量，表现如下：（1）在毕业论文试验研究和写作期间，学生因就业、考研、出国、报考公务员等多重压力，不能投入足够的时间和精力进行开展试验研究和论文撰写，从而严重影响论文质量；（2）学院管理人员对毕业论文各个环节的督控力度不够，缺乏完善的信息化管理措施；（3）指导教师指导学生人数偏多，知道不到位，影响论文质量。（4）教辅人员对毕业论文重视程度不够，试验经费不足，影响论文质量。此外，本科毕业论文还存在抄袭、分析能力差、写作能力差水平低、文献资料的检索能力不强以及选题不适宜等问题。

　　毕业论文的质量主要决定于学生、教师主要因素及教辅人员、学校资源等这些客观因素。因此，本项目对园艺院220个毕业生在毕业论文实施和写作情况进行了调查。

　　1.学生在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。

　　针对毕业论文存在的问题从10个方面进行调查，结果见表1。

　　调查发现较突出的问题：一是学生主动学习、自主获取知识、广泛阅读文献能力较差、专业知识不扎实，造成论文没有新意和深度，学生在接收教师指导过程中不能积极发表意见；二是学生对论文撰写的态度不是很认真，对于细节问题不是很重视，不能大量阅读参考文献，致使学生论文质量不高。

　　主要原因是：毕业生大部分的精力都投入到实习单位实习、考研和考公务员上。对毕业论文这一重要的实践环节不够重视，认为毕业论文与就业没多大关系，认为只要走走过场就能毕业。例如，一些已签订就业协议书的学生，认为工作都找到了，老师一定会让毕业，因此，对毕业论文马马虎虎，等到交毕业论文时，匆匆地从网上或有关杂志书刊上抄袭拼凑成一篇论文，交上即可，没人仔细核查；而未能找到工作的学生，没有足够的时间和精力的投入到毕业论文的研究及写作上，就无法保证毕业论文的质量。

　　从调查结果看，总体上学生在毕业论文试验研究和撰写过程中表现良好，但是作为“985”大学，特别是创新人才培养目标要求更高的毕业论文质量，针对出现的问题，需要形成更加完善的管理监控体系，保障毕业论文顺利开展，促进毕业论文质量不断提高。

　　2.教师在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。

　　笔者在毕业论文研究和论文撰写中，通过学生对自己的指导教师指导情况调查发现，教师与教师之间的差异明显。75%老师对毕业论文的研究过程很重视，经常到实验室检查学生的试验研究状况，对试验研究进行指导，并及时纠正试验中错误并解决试验中遇到的问题，5%教师在整个过程中只与学生见过1次面，学生整个试验研究情况教师还没有掌握，因此，会出现答辩前还没有完成试验的情况。在检查220篇论文的过程中，发现不同教师指导的学生规范程度也有很大差异。教师对细节问题（如格式、错别字）也很重视的论文，论文格式都相对比较规范。也有教师不重视的，从论文题目到参考文献的标注，格式上很不规范，论文中出现很多的错别字。要提高毕业论文的写作质量，必须要指导教师先重视起来，而且要提高指导教师在写作方面的素质。

　　3.实验人员在毕业论文进行试验研究和写作期间的情况调查。

　　实验员对毕业论文教学起到了根本的保证作用，实验员在实验室建设与管理工作中至关重要。

　　在毕业论文过程中，要有意识的培养学生基本技能的掌握，要认真指导学生试验使学生掌握仪器设备的操作方法并注意引导学生保持仪器整洁，注意仪器设备的日常维护和保养。

　　调查发现实验人员在学生毕业论文试验研究阶段突出的问题是：一部分实验员不具备良好的专业素质，对自身负责的专业方向知识缺乏，导致在指导教师不在的情况下，实验员不能辅助指导论文研究试验。另外，有部分实验员不能定期对论文研究所需仪器设备进行检查，导致部分仪器出现状况而影响毕业论文的顺利进行。

　　追其原因，目前我院实验室队伍的结构性非常不合理。学科带头人、高级职称作为实验人员者极少。初级职称和中级职称的人员较多，高级职称的人员较少；实验室队伍中留校生多，存在着严重的近亲繁殖的现象；仪器设备的维修人员缺乏等问题也十分普遍；有的实验人员自身的观念和意识滞后，缺乏奋斗目标，钻研业务和了解新知识不够，跟不上知识的更新；参加科研项目的人员很少。

　　总之，实验室的建设不仅需要高尖端的仪器设备，还需要高素质的实验人员，以满足创新型人才培养的发展需要，保证毕业论文质量的提高。

　　3.管理人员在毕业论文试验研究和写作期间的情况调查。通过学生对管理人员在制定制度的完善程度、制度在论文撰写各过程中的执行力度、检查形式、毕业论文经费投入及职责方面投入精力进行调查，结果见图1。

　　图1显示，60%的学生认为管理人员投入了足够的精力，30%的学生认为不足，10%的学生认为严重不足。他们认为毕业论文教学经费不够，实验地方紧张，许多仪器设备不能满足毕业研究论文的需要。院、系在毕业论文的管理上没有具体的操作规程与管理措施。缺乏有效的院、系两级管理制度；写作前的试验内容完成程度的检查不够充分；写作后的考核把关不够严格，对毕业论文的答辩及评审走过场，评分标准偏低等问题没有专人负责。因此，应成立本科毕业论文工作领导小组，结合本院专业培养目标和特色，制定本科毕业论文管理的实施细则，及时发现并处理存在的问题，及时对本科毕业论文工作进行总结、分析和评价毕业论文的质量，及时将相关材料整理、存档。

　　4.毕业论文写作规范调查。

　　通过对220篇论文的检查看出，毕业论文写作上还存在很多问题，从毕业论文的选题情况来看，毕业论文的选题狭窄且缺乏新意，学生选取的研究内容有部分雷同。有些学生选题过大，超出了本科生研究的范围，有些选题又过小，达不到学校要求的字数。选题内容与生产实践结合不密切，毕业论文研究结果无法应用到实际中。

　　还有一部分学生做的都是同门研究生的论文内容，这样有很多学生在试验过程中参与很少，毕业时将研究生的研究结果拿来用，出现问题也不知怎么回事，结果也不会分析。

　　毕业论文中文献综述参考文献数量不足，英文文献较少。文献综述未能很好地对研究现状和各种观点进行归纳。综述中引用的参考文献年代较早，未充分体现该研究方向前沿性的东西。有些学生不了解规范的文献综述的格式，自己认为合适就可以了，参考文献的标注极其不规范。

　　外文翻译语句不够通顺、流畅，准确度不够。学生将外文资料用“金山快译”加以翻译，翻译出来的资料让人看不明白。

　　5.本科毕业论文质量改善的措施。本科毕业论文是高等学校本科教学的重要实践性教学环节，是高校实现人才培养目标及衡量教学水平的重要标准。通过毕业论文的研究和写作，培养学生综合运用所学的理论和专业知识，提高分析、解决实际问题的能力和科学研究工作的初步能力，培养大学生的创新能力的重要依据。针对毕业论文存在的各种问题，要提高本科毕业论文质量，应着力解决好以下问题。

　　（1）加强对毕业论文的重视程度，增强质量意识。毕业论文开始时应对学生、教师、实验人员及管理人员进行开会动员，让每个参与毕业论文的相关人员知道它的重要性，保证毕业论文的顺利进行。

　　（2）优化选题设计，加强选题指导。每个学生应有自己的题目和研究内容，不要做研究生内容，选题应尽量与生产实际相结合。

　　（3）加强师资队伍建设，提高教师业务水平，端正学术风气。设立导师制，学生可以根据自己感兴趣或生产急需解决的问题，选择相关研究的认真负责的教师给予指导。

　　（4）加强毕业论文全程监控，严把毕业论文质量关。建立和完善毕业论文的管理组织机构。建立健全各级规章制度及毕业论文监控体系，注重过程监控，规范管理。学院应根据学校的相关政策，并结合本学院的专业特点，明确制定毕业论文质量要求。

　　（5）加大管理力度，打造有利于全程管理的网络平台。为了进一步提高对学生毕业论文质量监控与管理，可采用全程管理的网络平台管理系统，通过该系统将对毕业论文题目、开题报告、开题任务书、开题审批表、毕业论文终稿及参考文献等标准模板展示出来，规范论文格式。让学生通过网络平台或QQ群发布信息资料，资料共享，指导教师与学生沟通进行疑难解答，在线交流。还可网上评阅论文指导论文。

　　作为“985”大学，担负着新形势下创新型人才培养历史重任，特别是创新人才培养目标要求的提高毕业论文质量。可以通过上面的措施对已完成的毕业论文从格式、内容等方面进行评价；通过对论文撰写过程的管理及论文质量进行评价，找出毕业论文管理工作中存在的问题，并对重点问题加以改进，从根本上完善毕业论文质量监管体系和机制，从而保障毕业论文质量提高。

　　作者：何玲王西平杨绒会来源：教育教学论坛2014年48期

　　第3篇：英语专业毕业论文过程管理体系探究

　　我校英语专业毕业论文管理是按照自上而下的指令式模式开展的，即教务处下达文件——学院制定毕业论文工作计划——英语专业落实具体细则——论文指导教师和学生完成论文任务。这一管理模式无法科学地评析论文完成的过程情况，极易出现论文质量和规范流于形式的现象。故本项目改革在剖析影响毕业论文质量因素的前提下，把过程管理体系引入到毕业论文管理中，将毕业论文撰写的总过程横向地分割成由各个环节的子过程组合的模式，对这些子过程之间的相互联系和作用进行识别、确定、优化和控制，监控过程，提高效率，确保英语专业毕业论文的最终质量，从而圆满地完成我校英语专业的教学目标。

　　1英语专业毕业论文过程管理的必要性、目的和意义

　　英语专业毕业论文是完成英语专业本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段，是学校教学计划的重要组成部分，是培养学生综合应用所学的基本理论、基础知识和基本技能分析并解决实际问题的重要途径，是学生进行科学研究的综合训练；同时也是学士学位资格认证的重要依据；是衡量、评估英语专业教学质量与水平的重要内容之一。论文质量的优劣与否直接反映一个学校教学管理、教学目标、教学方法及手段是否合理，是检测教学质量的试金石。

　　然而众所周知，当前全国范围内高校学生毕业论文质量不容乐观（唐丹，2011；杨雪华，2012；刘智娟，2011）。因此，提高毕业论文质量，增强学生的综合实践能力，成为当前高校教学中不容忽视的环节之一。建立英语专业毕业论文过程管理体系将有助于督促学生认真完成毕业论文各个阶段的工作，从而有效地提高我校英语专业的教学质量。

　　过程管理是ISO9000：2000质量管理体系标准强调的管理方法，是一个集计划、实施、检查、改进于一体的有机过程。它主要是在企业管理当中的每个节点进行质量控制，通过每个过程细节进行控制管理，从而达到全面的质量管理。在毕业论文质量管理中采用过程管理体系，是将做毕业论文的总过程横向地分割成由各个环节子过程组合的模式，对这些子过程之间的相互联系和作用进行识别、确定、优化和控制，监控过程，提高效率，从而确保毕业论文的最终质量，圆满地完成我校英语专业的教学目标。

　　2目前我校英语专业毕业论文管理现状

　　我校英语专业毕业论文工作安排是根据英语专业培养计划以及校院两级的有关规定，结合我院的实际情况，经学院研究决定而制定的。体现的是自上而下的指令式模式（如图1），即我校教务处组织相关专家制定毕业论文的政策与标准，将专家意见下发到各个学院执行，我院英语专业将具体指导任务落实到每个毕业论文指导教师，教师指导学生完成论文撰写工作和答辩工作，教务口将论文资料规整和存档。

　　这种自上而下的指令式模式不可避免地已经影响到我校英语专业毕业论文的完成质量。主要影响因素包括：

　　2.1毕业论文指导教师师资力量不足

　　我校英语专业毕业论文指导工作由全体英语教研室教师和部分大学英语教研室老师承担。以2008级毕业论文工作为例，141位学生的毕业论文由英语教研室和大学英语教研室共28名教师担任，其中教授1名，副教授7名，讲师18名，助教2名，师资构成如下图：

　　图2

　　由上图可以看出，我校英语专业毕业论文指导教师主要是由中初级职称的教师组成，该部分教师的数量占论文指导教师总量70%以上。通常情况下，这部分教师在论文指导过程中，急需具有丰富教学、科研经验的高级职称教师的帮助与指导。而自上而下的指令式论文管理模式在强调论文指导教师对学校、学院指令完全执行的基础上，忽略了教师之间的交流与协作，特别是高级职称教师对中初级职称教师的指导、监督和帮携。因此，极易导致毕业论文指导教师师资力量不足，从而影响毕业论文的完成质量。

　　2.2学生离校期间论文写作管理监督制度执行力不够

　　英语专业毕业论文环节跨越大四年级的两个学期，论文的撰写和修改主要完成于寒假和大四第二学期。在这两个时间段内，多数学生并不是处于集中教学的状态，而是处于考研、寻找工作、签订就业协议的关键时期。在这么长的时间之内，多数学生不在校内，毕业论文的撰写与修改均是分散进行的，论文指导教师和学生有极强的自主性，论文完成的过程情况缺乏第三方力量的科学评析，容易出现论文质量和规范流于形式的现象。因而，本项目组建议将毕业论文撰写任务前移至大四第一学期。以《毕业论文写作》课程为依托，进行论文选题与基本研究方法的指导与训练，要求学生在大四第一学期完成整个论文主体的撰写，利用寒假时间进行论文修改，大四第二学期初即进行论文答辩，这样基本能保证学生在最后一个学期有充足的时间和精力去实习、就业，使论文撰写与实习、就业不再处于相矛盾的状态。

　　2.3实习、就业、考研压力导致学生降低自我对毕业论文的要求

　　在日益严峻的就业压力下，多数临近毕业的学生将大部分精力用于择业、就业上，对毕业论文的重视度明显下降。毕业生为了能在步入社会之时找到谋生之地，将有限的精力用于反复参加各种招聘会、笔试以及面试中，致使他们在毕业论文写作方面存在很大的随意性，极不规范。而一部分准备考研的学生为了能增强自己以后的综合竞争力，必将所有的精力投入到考研复习中。由于准备毕业论文的时间和考研复习、复试的时间完全重合，所以，该部分学生大多将毕业论文写作放在次要位置，甚至有些学生最后突击一两周的时间完成毕业论文的撰写。因而，毕业论文题目、中英文摘要、正文、参考文献、致谢等在格式和内容上有着或多或少的问题。这就要求有专门的团队对学生的毕业论文从内容和格式上进行全面把关，切实提高毕业论文的完成质量。

　　3我校英语专业毕业论文管理模式改革

　　在多方面因素的共同影响下，近年来我校英语专业毕业论文指导工作需要改进与完善。因此，我们认为改革的立足点应是将毕业论文的完成过程分解为几个重要阶段，明确每个阶段的具体任务与职责要求，对论文写作过程进行严格管理和控制注：毕业论文的六个选题方向指的是——文学、翻译、商务英语、跨文化、语言学和英语教学.

　　3.1论文写作前的管理

　　论文写作前的管理主要指的是认真解读教务处下达的论文要求，逐条细化关于毕业论文内容、格式的相关要求，明确各阶段的重点任务，以免在日后的论文撰写过程中由于与教务处的指导文件要求不符合而出现不必要的返工现象。同时，认真借鉴兄弟院校英语专业毕业论文指导的优秀经验，取其精华，为我所用。

　　建立毕业论文督查组，制定英语专业毕业论文细则，传达任务；由论文督查组牵头将学院论文指导教师按照研究专长分为文学、翻译、商务英语、跨文化、语言学和英语教学六大方向，同时选举各方向的论文小组组长；将英语专业毕业生按选题方向分配至论文指导教师处，定期召开会议，明确各阶段的论文任务；选拔优秀的英语专业三年级学生作为论文助理负责论文格式规范的管理。主要核查论文各部分内容是否完整、引用的参考文献是否符合标准、参考书目的书写是否规范、论文整体格式是否正确等。论文助理制度的建立，既让这部分学生能提前熟悉毕业论文写作的全过程，又培养了他们严谨的学风，增强了他们的责任心，对以后的学习和工作都大有益处。同时，也一定程度上分担了指导教师的工作量，使老师们能全身心地将有限的时间和精力投入到对论文内容的质量把关，提高毕业论文的整体水平。

　　3.2论文写作中的管理

　　论文写作中的管理主要指的是论文督查组带领论文小组组长检查论文是否按照既定的工作安排展开。由于各方面因素的限制，目前我院的论文中期检查主要是随机抽取各专业几名学生的毕业论文交校督导组进行检查。这一做法监督力度有限，容易遗漏对一部分不认真做毕业论文的学生的检查；此外，由于学科背景的差异，校督导组很难开展对具体专业的毕业论文内容质量的审核。因此，本项目组认为论文督查组和各论文小组组长应发挥各自的作用，及时检查论文是否按照进度安排有序完成、论文内容是否存在整篇抄袭现象，及时将检查中出现的问题反馈给师生，以期尽快整改。

　　论文助理适时对论文写作的学生进行格式方面的指导，要求从规范性、统一性、标准性等方面保障论文形式的完美。在论文定稿前全面仔细地检查每一篇毕业论文的格式是否规范。论文助理的参与使论文指导工作更加细致化，杜绝由于论文格式不规范而影响最终论文质量的现象的产生。同时，能使这部分大三年级的学生提早熟知毕业论文的各项要求，从而促进我校英语专业毕业论文指导工作承上启下一届一届稳步推进。

　　3.3论文写作后的管理

　　论文写作后的管理主要指的是对论文答辩、论文最终质量、论文实习资料上交归档时限按要求进行细化规定。由于临近毕业，大部分学生将主要精力用于签约、找工作，对于论文后期的要求往往仓促应付，心不在焉，严重影响论文的最终质量。此外，部分学生不配合学院规定的论文实习资料上交事宜，推诿拖沓，从而影响整个专业论文实习资料的规整、总结。因此，论文督查组应组织论文指导教师和论文助理抽查学生论文，从内容和格式上检查论文是否达标，杜绝抄袭现象。论文指导教师及时按照论文细则上规定的时限督促学生上交论文实习资料，以期按时保质保量完成学校规定的毕业论文各项任务。此外，学院还应建立相应的毕业论文奖励制度，优秀毕业论文应作为一项重要的参评指标纳入学院优秀毕业生的评选中（作者按：目前尚未纳入）。对于论文助理，学院应给予一定的综合素质分奖励。明确的奖励措施，能在最大范围内调动学生的积极性，从而推进毕业论文任务目标按时保质保量地完成。

　　4结语

　　英语专业毕业论文是英语专业本科学生顺利毕业前的必要准备，其完成水平直接反映一个高校的教学质量。显然在当前大学教育环境下，传统的自上而下的指令式模式已无法很好地监控毕业论文完成的最终质量。针对我校英语专业毕业论文管理工作中存在的问题，急需制定出一套切实的改革方案，强调以学生为行动主体，以基于论文完成的过程为监控点，加强师生之间的合作行动。英语专业毕业论文过程管理的加强对于提高我校英语专业教学水平有重大意义。毕业论文过程管理中的各个阶段相互联系、相互依存，既纵向贯通、又横向渗透，融合成一个持续动态的整体过程，有助于促进英语专业学生业务素养的提高，培养学生的学习能力、创新能力、应变能力和解决实际问题的能力，从而有效地保障高校英语专业的教学质量。

　　作者：胡燕娜来源：科技视界2013年30期

　　第3篇：提高高职复合材料专业毕业设计质量的思考

　　毕业设计是人才培养非常重要的实践环节，是对学生理论知识、专业技能、综合素质的综合检验。针对本专业毕业设计存在的问题，提出了提前布置毕业设计题目、合理化选题、专兼职教师团队指导、加强毕业设计过程监管和过程化考核等措施来提高高职复合材料专业毕业设计的质量。

　　1毕业设计的重要性

　　毕业设计是高职复合材料专业教学计划的组成部分，是实践教学的重要环节之一，是学生在校期间对所学复合材料专业知识的综合应用，是提升学生专业技能、分析解决问题以及对科技论文撰写能力的一次有效锻炼[1]，同时其也是毕业生们从学校走向社会，对所学基础课程知识、专业课程知识和各种综合能力接受全面检验的一个重要阶段[2]。毕业设计的质量是衡量高职院校人才培养质量以及教育教学水平的一个重要指标，特别是在目前高职院校教学评估和巡视诊断工作中，毕业设计更是检查评估的重点[3]。

　　2高职复合材料专业毕业设计存在的问题

　　对近三年来，高职复合材料专业毕业设计的完成情况进行总结与分析，毕业设计存在问题主要来自以下三个方面。

　　2.1学校方面

　　①毕业设计时间短，与就业实习时间有冲突。高职复合材料专业按人才培养方案将毕业设计安排在第五学期，共八周时间。但这段时间也正是毕业生找工作，签订就业协议的时间。很多学生一旦找到了合适的岗位后，便立即与用人单位签订合同，出去顶岗实习，例如12级专业就有20名左右学生与菲舍尔航空部件公司签订就业协议，提前进厂顶岗实习。学生不在学校，这给毕业设计指导带来了很多的阻碍，指导教师只能通过电话、短信、邮件等方式和学生进行联系，无法进行面对面指导与交流，论文指导效果非常不好。有些学生离校后更换手机号码，不主动和指导教师联系，造成教师根本无法联系上指导学生，更不要谈就论文进行定期指导了[4]。

　　②开展毕业设计的实践条件不足。毕业设计的选题大致为复合材料成型与胶接两个方向，学校虽然有一定的复合材料的成型和胶接的实验实训条件，但由于场地小，设备缺乏，无法满足专业学生的毕业设计要求，因此学生的毕业设计完成大多是参考相关文献进行工艺设计，只是理论上的分析，不仅学生完成困难，而且没有具体的工艺实训过程操作，内容空洞。

　　2.2教师方面

　　①师资匮乏，教师指导压力大。指导教师相对于学生的数量严重不足，教师指导压力大，无法保证对每位学生毕业设计进行有效的指导。毕业生忙于就业和实习，对于毕业设计不上心，加之高职学生基础薄弱，专业论文撰写的能力不强，所以老师指导起来更是压力倍增。教师在指导毕业设计同时还要完成相对较多的教学任务，往往会精力分散，指导学生又多，导致指导效果不佳。

　　②选题理论化，部分与生产实践脱节。虽然专业教师均具备硕士学位，专业理论水平高，但多半缺乏企业工作经历，不能及时准确把握企业动态和职业岗位的需求，因此在毕业设计选题上很多老师多半采取由学生自主选择毕业设计课题或让学生参与自己的立项科研课题，而未考虑学生职业岗位的需求[4]。因此选题理论化，与生产实际脱节。

　　2.3学生方面

　　①对于毕业设计积极性不高。在毕业设计期间，很多学生忙于找工作和提前进入企业实习，对于毕业设计积极性不高，得过且过。学生常常不能按时完成老师布置的毕业设计的选题和资料搜集任务，也不能参加老师定期的指导会议。对于后期的论文修改，也不能及时认真修改，很多学生都是随意修改下，就交上来，态度不认真。还有部分同学很难联系上，对于毕业设计任务置之不理。

　　②搜集、整理资料能力差。撰写毕业设计首先应搜集相关专业资料阅读，并进行分析和整理，随后才能开展毕业论文的撰写。但很多学生搜集网络资料的能力非常差，大多数学生只会使用简单常用的搜索引擎，对于相关论文数据库的使用和信息检索非常陌生。同时，学生资料整理能力也有限，只会将查到的资料东拼西凑、无序堆积，缺乏逻辑性和前后的连贯性[3]。

　　③毕业设计撰写能力差。毕业设计的撰写指导教师只起引导作用，主要给出资料搜集任务和对论文的修改意见，论文主体是由学生完成。大多数学生撰写毕业设计能力较差，在撰写毕业设计茫然一片，不知道如何编排结构，如何进行分层分析，逻辑推理[3]。只是对搜集到的相关资料进行拼凑，论文内容逻辑混乱，前后层次不明，不连贯，读起来一头雾水。有部分学生内容与题目基本没关系，论文格式更是五花八门，错误百出。

　　3提高毕业设计质量的途径

　　3.1调整毕业设计时间，提前布置毕业设计任务

　　条件允许的情况下，可以把毕业设计任务提前到第四个学期的期末，在学生参加暑期顶岗实习前，进行毕业设计工作动员和任务预分配工作。要求学生在顶岗实习期间，结合自己实习的相关工作拟定毕业设计课题范围，在相关专业岗位认真将其工艺流程、参数等进行详细记录的任务，并要求学生完成实习岗位工艺的相关科技文献查询任务，开学以书面报告形式上交给指导教师。这样为学生后续毕业设计完成积累了素材，完成毕业设计也会顺手很多。

　　3.2重视毕业设计选题，注重与生产实践相结合

　　毕业设计的选题应在理论深度上降低要求，注重其技能性和实用性。学生可在顶岗生产实习的过程中自主选择适合工作岗位的课题。由于学生所选课题紧贴工作岗位，有些甚至可能是单位急需解决的问题[5]，学生认真思考和亲手操作过，对于其中的工艺流程和质量管理过程非常熟悉，因此学生的积极性会提高，参与性较强，毕业设计质量会大幅提高。比如2010级部分暑期在西安航天复合材料研究所实习的同学，选择缠绕和模压等与其工作相关的成型工艺作为毕业设计选题，其毕业设计就完成的非常不错。

　　3.3专兼职指导教师合作，团队指导毕业设计

　　面对师资力量匮乏，有经验、有资历的指导教师人手不足的情况，我们应充分利用校外实训基地、顶岗实习单位的资源，采取激励制度，扩宽教师聘请的渠道，鼓励和吸引技术专家工程技术人员、技师等具有丰富实践经验的技术骨干到校担任毕业设计指导工作。这些技术人员与我们的专职教师组成团队，共同指导毕业设计工作，这样既缓解了指导教师短缺的矛盾，又弥补了校内指导教师在实践方面的不足[4]。另外，部分提前就业实习的学生可自主选择所在就业实习单位具有高级职称的技术人员作为指导教师，这样在做毕业设计时，指导教师就在身边，可随时指导，提高其解决实际问题的能力[5]，也会避免老师与学生沟通障碍的问题，大大提高毕业设计指导效率和毕业设计质量。

　　3.4加强对毕业设计过程的监管

　　学校和系部对学生的毕业设计环节应加强监督管理，定期抽查，体现对毕业设计环节的重视。教研室定期组织指导教师对学生的毕业设计情况进行检查并将各组检查情况上报教研室。定期召开会议对各组指导情况及检查中存在的问题进行探讨，并给出下一阶段指导工作的任务和具体要求。另外还可开展教师和学生的互评活动，要求教师根据学生的表现给学生打分作为最后毕业设计总评的一部分；学生也可以根据教师的指导情况给教师评分，作为对教师教学效果评价的一部分，这样给学生增加了压力，给教师增强了责任心[2]。与此同时，要严把答辩关，对于审查教师和评阅教师共同认定合格的论文才能进行答辩，并要求每位同学必须现场答辩，答辩过程中，论文的质量和现场表现均要纳入到答辩成绩中。

　　3.5毕业设计考核评价过程化

　　将学生平时参加组内讨论会情况、资料搜集整理工作情况、论文进度汇报工作情况、论文质量、答辩表现情况均纳入毕业设计考核中，并根据相应的项目给出合理的分数。毕业设计的考评最大限度反映学生的专业知识和综合素质水平，也使毕业设计考核工作更加合理和公平化。

　　4结语

　　毕业设计是人才培养非常重要的实践环节和手段，是对学生理论知识、专业技能、综合素质的综合检验。只要我们充分认识到毕业设计的重要性，合理选题、加强监管、认真考评努力提高教师和学生的综合素质，毕业设计的质量就能得到提高，我们学生的能力也会大幅提高。

　　作者：牛芳芳来源：中小企业管理与科技·下旬刊2015年4期