信息技术与小学语文教学整合的途径与方法

　　现代教育技术是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的现代教育技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。信息技术与语文学科整合模式，正是运用这种教学方式来优化课堂结构，它不仅为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境，还为学生提供了充分的观察、思维和实践的机会，对学生创新能力的培养和实践能力的提高具有无法比拟的优势。

　　一、运用学科整合教学，激发学生探究兴趣

　　爱因斯坦说过：“最好的老师莫过于热爱。”儿童有了热爱就有了学习的动力，就会在活动中主动地获取知识。因此，老师要善于根据学生的年龄和心理特点，巧妙地利用现代教育技术手段创设新奇别致的问题情境，使学生置身于“心欲求而不得，口欲言而不能”的情境中，从而激发学生的求知欲，提高学生的质疑兴趣，以趣生疑，使学生的思维更加主动、积极。

　　青少年的学习兴趣对激发他们的学习动机、调动学习积极性起决定作用，一旦激发了他们的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。在教学中，教师运用多媒体课件动态演示，可以把知识的形成过程直观、生动和便捷地展示在学生面前，通过自己精心制作的课件，在“超文本”状态下，只要操作鼠标，就可以让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音，动静结合，轻松突破教学重点、难点，让学生容易掌握其内在规律，完成知识的构建。总之，丰富多彩的教学资源，能够为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，从而大大激发了学生的学习兴趣。

　　二、運用学科整合教学，优化学生认知过程

　　课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的最主要途径。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，是现代教育所需，教师要面对现实，迎接挑战，转变观念，全身心地投入于网络教学中。在教学过程中运用现代信息技术，能突破教学的重点和难点，化难为易。学生学习知识，一般都要经历“感知──理解──积累──运用”这样的一个过程。信息技术在小学语文教学中可以把抽象的概念和不易理解的内容，生动形象地展现在学生面前。

　　随着现代教育技术的运用，新的教学形式的不断出现，改变了以往教师的教和学生的学，在新课标下，教师在教学中的角色不仅是知识技能的传授者和训练者，还是学生身心健康发展的促进者和引导者。教师要完成角色的转换，就要更新教学观念，着眼于调动学生的积极性，尽量给每位学生以同等的机会，使学生感受到教师的魅力、学习的兴趣，让学生热爱学习。让他们在有限的时间里，用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，改变以往学生处于被动学习的状态，以提高学生的学习效率。总之，教师要渗透网络思想，注意传统教学与现代网络环境下的教学有机结合，充分发挥网络优势，这样一来，既培养学生创造性，又提高学生主动获取知识、解决问题的能力。

　　三、运用学科整合教学，丰富语文学科内容

　　在信息技术的教学中，除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。

　　创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”因此，在信息技术教学中一定还要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。

　　综上所述，利用现代教育技术改善教育教学质量，提高教学效率是信息社会对教育提出的要求，也是我们进行教育改革的突破口，这里必须有观念的转变，不能用穿新鞋走老路的手段。不论哪门课程，如今人们都很重视，实施素质教育的今天，不仅仅要培养学生形成和适应新时代的各种能力，更要求学生是一个品德高尚，情趣高雅的人，相信在现代教育技术的辅助下，我们的学校教育——课堂教学，一定会有一个新世纪的突破。

　　作者：宋辉