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师范院校音乐专业教师的内涵建设

发布时间:2016-05-26 14:06

 社会的进步更多的是看教育的发展状况,则教育的发展很大程度上取决于教师的各方面能力,现形势下,尤其是看重教师教书的能力和育人的能力。

 

现阶段师范院校的音乐教育的根本任务是要把立德树人作为首要的宗旨,那么就要努力提高音乐教育的质量,加强音乐专业教师的内涵建设,全面提高师范院校音乐专业教师的综合素质,承担起教育的使命,形成良好的育人氛围,这也是师范院校音乐专业教育所面临的紧迫的战略任务。

 

  一、提出背景

 

随着时代的进步,师范院校音乐专业教师的各方面能力也有一定的提升,一位成功的音乐教师应拥有从事教育工作的教师资格,良好的知识背景和较高的音乐教育教学水平。

 

现在,一个好的教师不仅仅是有着多么高的学历,而且在具体的教学实践中关键看老师能否善于抓住学生的特点,设计符合学生学习特点和心理特点的课程内容,是不是有高质量的内涵特质来公正对待每一个学生,使学生享受共同的平等的教育资源。这样成为一个懂音乐教育教学,懂学生的好老师才有可能。如果教师有较高的内涵,就会受更多的社会人士和学生的认可,有了较好的口碑和较高的荣誉,那学校也有了前途和发展。

 

可以看出社会对教师的期待有很多,随着时代的改变,社会对教师的一些思想和观念也悄然发生改变。他们希望教师群体中能够涌现出大批具有专业精神、创新精神、内涵的教育专家。这样的期待其实就是社会对教师队伍提升的殷切期望,希望作为人类灵魂工程师的教师带给这个社会巨大的进步,希望社会得到进一步发展,众所周知我国是发展中国家,并且是一个发展进程非常快的一个大国家,在发展中还存在着很多尖锐的矛盾,其中综合能力高、专业素质强的人才的短缺就与社会快速发展中对人才的需要形成了巨大的不平衡,正因为这这样的高速度发展才导致了国家对高素质人才的渴望和需要。

 

因为社会的进步实际上也就是人类的进步,只有人才的进步紧跟社会这个大时代的脚步,社会才会更文明更先进。 如果说教师的社会评价是崇高的,那教师的崇高应该是建立在很高的职业门槛上的,如果这个职业仅仅只有学历门槛是远远不够的,职业道德、敬业精神、职业能力仅仅靠工作要求来教育培养会有很大的不确定,尤其是专业教师的内涵不是说提升就能提升的,还要加强合作学习、辅助教师计划、强化进修培训等措施。

 

在新形势发展之下,全情投入的工作状态已经远远不是一个成功教师的内涵了,一个学校的发展离不开教师对于自身的塑造,作为一名教师相对于学生而言,可以形象地比喻为一件艺术品,也就是说教师的举手投足、一言一行都值得学生去揣摩和品味,所以教师要走一条具有内涵发展的道路。

 

  二、遵守职业道德

 

教师是一个值得令人尊重的高尚职业,如何高尚不单单体现在教师过硬的专业知识和丰富的教学经验,更重要的教师的职业道德。打一个比喻,教师的专业知识是教师这个职业的躯体,而职业道德却是教师这个职业的灵魂所在。没有职业道德的教师是不可能培育优秀的学生。

 

任何人和事的出发点必须从这个行业的职业操守开始,否则事物就会朝坏的方向发展,最终偏离社会前进的方向。甚至给社会带来无法弥补的巨大损失。所以教师的职业操守就显得格外重要,因为教师不单单面对的是自己,还有一大批等着他答疑解惑的学生。

 

教师的职业操守表现在方方面面。教师不但是知识的传授者,更是对各种知识的验证者。所以教师在平时的教学活动中更要与学生进行频繁的论证,在实际操作中帮助学生解决遇到的困难,在教学中发现学生不明白的细节。只有教师在工作中自己首先动手去发现和论证遇到的问题,才能更详细的为学生解答问题。

 

从而在学生中做好身先士卒的表率作用,成为学生学习的榜样。教师在教学中不单单会遇到专业知识的问题,还会在与学生接触中遇到专业以外的问题。也许是是生活的问题,也许是学生对这个社会的一些不理解。这就需要教师对学生的人生观和价值观的引导。如何引导这就需要教师有着公平和公正的思想态度,因为社会的进步离不开公平公正这一崇尚的社会价值观。当然,教师是一个事无巨细的职业,面对的是方方面面的问题,教师就要付出更大、更多的心力去解决这些问题,无论是琐碎的事情,还是复杂的事情,都要用心尽职尽责。所有这些问题做好的前提是要求教师有无私的奉献精神。将自己全部心力和热情投入到教学中去。并将这种工作激情传递给每一个渴望知识的莘莘学子们。

 

  三、师范院校音乐专业教师的专业素质

 

  师范院校音乐专业教师的内涵建设离不开教师自身过硬的专业素质和严谨的知识体系。

 

  ()系统的音乐文化知识

 

  师范院校音乐专业教师应具有音乐理论知识和音乐技能,包括声乐,钢琴,舞蹈,合唱与指挥,视唱,练耳,乐理,欣赏,音乐史,教学法等,并具有一定的和声、曲式、分析、作曲能力,即俗称的吹、拉、弹、唱、跳这是从事音乐教学的必备能力和基本前提。具体细分如下:

 

歌唱技能。歌唱技能是音乐教师所要具备最重要的技能之一。在日常的音乐课堂教学实践中,音乐老师饱满热情的示范演唱不但使学生领悟歌声中的所要表达的情感和意境,还可以衍生出歌声以外的音乐知识。

 

让学生能通过教师深情演唱体会到音乐知识的魅力所在,甚至可以做到触类旁通的效果。

 

器乐的演奏技能更是教师专业素质的另一重要表现,也就是我们通常所说的

 

众所周知,音乐不单单是指人的深情演唱,还有乐器的完美演奏和配合。纵观历史上的音乐大家,无一不是对乐器的精通和熟练掌握。教师通过熟练的乐器演奏不但能带给学生听觉的上的完美享受,更能通过让学生感受的艺术的无穷魅力。

 师范院校音乐专业教师的内涵建设

识谱的技能。音乐专业的教师需要掌握一项重要的技能就是识谱技能,这项技能学起来可能要下点功夫,多花一点时间,在教育教学时传授给学生,会使学生在音乐学习生涯终身受用。

 

音乐是具有艺术性的,要能够正确审视艺术性、审美与乐谱之间的关联性,切记在教学过程中实施填鸭式教学,要将其与音乐实践活动、音乐审美等活动有机结合起来,使学生在学习过程中体会识读乐谱的作用,并感受音乐的审美感。

 

 合唱指挥技能。随着文化艺术活动的盛行,合唱指挥技能便受到重视。这对校园文化建设有很大的效应,可能代表学校外出或在校内进行文化艺术表演,这些活动都离不开音乐,离不开音乐指挥教师或指导学生进行合唱指挥。同时,也可以让社会人士或非同行人士看到音乐专业的水平,提高影响力,体现音乐教师的专业水平和良好的内涵素养。

 

  ()具备人文科学素养

 

众所周知,教育对于一个人的成长来说不单单是专业知识的培养,更多的是对个人整体素质的塑造。而当今社会的学校更像一个人才培养的机械式工厂,这个工厂更倾向于对学生专业知识的灌输和传递,而忽略的人作为社会发展主体的综合素质的培养,就像一个没有灵魂的躯体,或者是灵魂不够丰满的个体。

 

这也就是要培养学生的科学人文素养,如何培养高素质的人才队伍,这时候提升教师本身的科学人文素养就是重中之重,这就要求教师不仅需要掌握精湛的专业知识和系统的教育科学知识,同时还应具备广博深厚的文化素养和高尚的道德情操,以提高自身的文化底蕴,增长自身的文化修养为目的。

 

在日后的教学中不仅成为学生专业知识的传递者,更要帮助学生更多更深的认识自己和所处的社会,鼓励学生勤于学习,勇于创新,用自己的所闻所感去发现新的世界,从而创造更美好的未来,无愧于人类灵魂的工程师这个光荣称呼。

 

  四、师范院校音乐专业教师内涵建设离不开创新

 

具有创新动力是一个民族进步的无限动力。尤其是处在我们发展中的国家,创新就显得必不可少。国家想要兴旺发达首先要提倡的就是创新。作为社会进步的重要群体,教师的创新精神的提高就显得刻不容缓。教师一定要有不懈的创新动力,不能思维定式,不能有教条主义和死板硬套的思想,更不能不经过实践验证、主观臆想。如何保持教师队伍的创新精神,这就要求教师要有公平公正的人生态度,要有时刻反省自己和习惯。

 

在遇到新问题、新情况时有自己独特想法,考虑问题更全面,引导事物向好的方向发展。面对孤立无援的弱势情况敢于挑战权威,敢于否定,不做人云亦云的之乎者也。

 

  五、师范院校音乐专业教师内涵建设需要构建专业人格

 

  任何事情的根据都应该从人的根本出发,而教师职业的一切教学活动都应该从教师这个个体的人格出发。因为事物是多样化的。同一件事让不同的人去做会产生完全不同的效果,产生这种多样性的效果就是因每个个体是独一无二的,同样也是不可取代的。更不要说通过模仿,这种东施效颦的做法只会带来灾难,不会有一丝的益处。音乐专业教师这个职业对教师的专业人格要求就更高了。教育本来就是不同人之间的心灵接触和碰撞。 教师通过自己的言行身教来传播知识,在这个过程教师更应该努力构建自己在专业知识、精神面貌上独一无二的人格,并将自己的这种人格魅力发扬光大。

 

  作者:蒋诏宇 来源:北方音乐 20161

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