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加强师范生教学技能的对策与思考

发布时间:2016-05-26 13:41

  教学技能是师范生必须具备的基本技能与素养,许多师范生在教学技能上,存在着这样那样的问题。为了提高学生的教学技能,学校、老师和学生三者都要做出一定的贡献。

 

  当今社会对教师专业化程度的要求日益加深,现代教育对于教师教学技能和教学能力的要求也在不断提高。在此新形势下,师范生是否掌握教学技能,在师范技能上是否存在问题,以及如何培养师范生的教学技能,已经成为高等师范院校面临的现实问题。

 

  许多师范生在教学技能上,存在着这样那样的问题。

 

  在教学设计方面,或是制定教学目标不全面,不具体,没有紧紧围绕新课标下教学目标制定规定的三维度:知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观而制定;或是教学过程与环节设计马虎了事,存在众多问题,写的不全面,丢失一些环节,或编写不具体,可操作性不强,忽略学生是教学的主体,老师是教学的指导者这一要素;或是多媒体课件的制作能力不强,只能借助office常用的powerpoint制作简单的课件,甚至有部分学生在制作课件时,完全照搬网上现成做好的课件。

 

在课堂教学方面,或是导入方法较单一,没有创新意味。或是讲解技能存在问题,语速过快,吐字不清晰,讲述语言不够简洁凝练,表情不丰富没有变化,眼神没有与学生进行交流,长时间地盯着某一处看;讲课姿势单一固定化,缺乏必要的体态语言,如手势,身体走动。

 

或是时间分配不合理,延时或是没到时间就讲完了教学内容,严重影响教学效果,老师与底下学生情绪不佳。更有板书书写不合理,具有随意性,无正板书与副板书之分;板书书写不科学,不美观,常有写歪字,大小不一致字的现象;重难点不突出,无法体现教学内容的重难点;粉笔字不美观,有错误笔画与笔顺出现。

 

  由于师范生存在以上这样或那样的教学技能问题,各师范院校也应尽快采取措施加强师范生各种教学技能的培养。同时,每个师范生也要对教学技能的学习充满激情,提高学习的积极性,不断提升自身的教学技能;担任有关教学技能的老师要创新教学模式,耐心细心地指导学生,逐步引领学生提高教学技能。具体说来,表现如下:

 

  一、合理分配师范生教学技能培养的课程设置

 

大部分师范院校把师范生教学技能培养的课程设置在大三下学期,周期短,课程量多,导致学科教学论、教学基本技能训练、现代教育技术等课程重叠堆积在一个学期,且给每科安排的课时量不一样,没有充分考虑学生的接受能力与学习热情。因此,学校要合理规划师范生教学技能的培养模式。

 

学校可在大一大二开设专业课知识的同时,适当的增设一两科有关师范生教学技能的课程。例如,在大一大二时开设三笔字课程,让师范生在文科综合实验楼的专门教室自由练习,从低年级开始训练粉笔字,学习板书的书写,有利于提高他们的板书技能,设计出科学的,美观的板书。

 

各科时间的分配要合理,可适当增设学科教学论的课时,让学生有时间去消化理论知识,同时腾出时间进行说课讲课,增加学生实际操作的机会。重复性高的课程可错开时间开设,如每周间隔开设,一周开教学基本技能课,一周开学科教学论。

 

  二、师范院校应改革学科教学的方式

 

  (1)可采用远程教学。学校在开设教学技能培养课时,可同步播放远程优秀教师的教学,让学生观看从中学习相应技能。或者是通过网站,播放优质课视频或精品课程,让学生观看优秀教师是怎样教学。

 

  (2)走出去。在开设师范生教学技能理论课时,可对学生进行分组,以小组的形式让师范生到中小学见习,每周安排一组学生到固定联络点,见习新课标下一个中小教师应具备哪些教学技能,以及新课标对教师教学的要求。在相关理论课程结束后,可安排学生短期实习,让学生学得的理论知识能及时地付之实践。在实践中不断地总结、提升。

 

(3)请进来。学校可请一些优秀中小学老师来学校开设讲座,把优秀老师的教学技能经验总结分享给学生,让学生不仅能从书本上获得相关技能,更能从经验丰富的老师身上习得;请优秀中学老师在大学讲台上试讲,实际教学,让学生观摩,从而给学生提供学习技能的途径;请优秀中小学老师评课。

 

师范生试讲的同时,请老师对其评价并指导,指出学生的教学技能存在哪些问题,哪方面还欠缺。

 师范生教学技能的对策

  三、加强师范生微格教学训练

 

传统的实训课学生无法看到自己的表情、动作。调查结果中,有90%的学生认为运用微格教学训练教学技能是一种好方法好途径。师范生要想熟练运用教学技能上好一堂课,这就需要师范生尽可能多地参加教学技能的训练。在微格教学训练中,熟练操作摄像头跟踪教学拍摄和录制在讲台上试讲的教学全过程。

 

教学一结束,让老师、学生和讲课者对整个教学活动及时做出评价。充分利用好微格平台,关注自己在微格教学中的各项技能表现。

 

  四、创新教学模式

 

  任科老师要创新教学方式,耐心细心地指导学生,逐步引领学生提高教学技能。理论课的学习难免会枯燥,老师可适当营造轻松幽默的学习氛围,吸引学生的注意力,提高学生的学习热情与积极性。耐心细心地指出学生存在的问题,及时给出评价与建议。

 

  五、师范生要强化教学基本技能,寻找更多途径,随时随地的运用所学理论知识进行实际操作

 

努力学习现代教育技术,掌握教学应用软件制作课件,多尝试,多训练,强化媒体使用技术,提高课件制作能力;掌握三笔字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字)的书写,争取做到美观大方。

 

练好普通话,做到能讲一口流利、标准的普通话;拓宽实际操作的途径,不要仅局限于微格教学中实践,多参加学校组织的说课讲课比赛,增强自信心,做到上讲台不紧张,利用网络学习做家教等方式增加实际操作的机会;提高编写教学设计与教案的能力,促进教学环节的优化。

 

总之,教学技能是师范生必须具备的基本技能与素养,该课题的研究具有其理论意义与实际意义。

 

该课题在如何提高师范生教学技能的对策与思考上,所提措施与建议具体而切实可行,可操作性强,没有大与空的痕迹,是一创新。

 

  作者:李玲 来源:智富时代 20163

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