激发学生学习生物的兴趣的策略

【关键词】生物教学；激发兴趣；学习动力
　　兴趣是促进学生学习的动力，是促进学生思想的前提。兴趣调动学生学习的积极性、主动性和自觉性都有重要作用，可以充分发挥学生的“主体”地位。通过采取多样的教学方法激发学生浓厚的学习兴趣。初中生物学习是学生开始生物学习的基础阶段，它为学生以后的生物学习打下基础。兴趣是最好的老师，兴趣是获得知识的内驱力，它影响着学生的学习行为与效果。学生对所学学科兴趣浓厚，其学业成绩一般都比较理想。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造能力；浓厚的兴趣，还能减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。那么，如何在生物教学中努力激发和调动学生的学习兴趣呢？
　　一、爱生如子，激发兴趣
　　若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该做到处处关心学生，爱生如子。同时课余时间应该多深入到学生中去和他们聊天，讲讲生物领域中各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题。
　　不少学生有时会因为被一个老师的个人魅力所吸引而喜欢上一门课。一名称职的教师首先要有责任感，对学生负责、对自己的教学负责、对所在的学校负责；其次，要有爱心，教师的天职是教书育人，大家都注重教书，实则育人更重要，要育人教师首先要有一颗足够“分量”的爱心；第三要事业心，这是工作的动力，不怕先天素质不足，而怕后天努力不够。老师应该为学生树立榜样，要学生感兴趣自己肯定也要充满兴趣。所以对于一名生物教师来说，对生命科学领域保持一颗敏感和好奇的心很重要。倘若自己现在还不太感兴趣，而又必须从事这样一份职业的话，就应该从培养自身兴趣做起。做老师的也是在不断学习，进步，成长的过程。
　　保持学生的兴趣，是在教师每天的教学工作中都需要注意的一点，学生的学习兴趣也是从参加每一节生物课中不断形成、巩固和加强的。
　　二、组织生物兴趣小组
　　人们凡是从事与自己兴趣一致的活动便感到轻松和愉快，凡是从事与自己的兴趣不一致的活动会感到厌烦和劳累。因此，教师和家长都感到在调动学生的学习动机时，培养学生的学习兴趣的重要性。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”心理学家认为：兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向。学生如果对学习有浓厚的兴趣和较高的热情，就会产生一种强烈而持久的求知动力，反之亦然。
　　我们在生物教学活动中，通过组织兴趣小组，可以与研究性学习相结合，让学生完成一些小的研究课题，课题的研究报告可以参加“明天小小科学家”科技大赛等活动，使学生体验到成功，也可以得到学校领导的认可和重视。在生物课外活动及研究性学习活动中，不仅参与的成员可以获取更多的知识和技能，提高学习兴趣，他们对课堂教学的贡献也可以影响更多的同学。
　　学生对生物学的喜爱，是因为生物学能够帮助他们揭开生命世界的许多“谜”，使他们对这个世界、对他们自身，有更多的认识和理解，从而产生一种充实感。生物学也能够使他们更有效地去面对当今现实生活中的一些问题，并能够运用他们的所知所能，去做出日常生活中与生物学相关的、恰当的决策。
　　学生的兴趣提高以后，会使学生更多地去思考生物学的问题，收集更多的信息，关注更多的生物学现象，加之教师在教学中能够更多地采用有效的教学策略中，学生对知识的掌握会更加深入，这都有利于提高他们的考试成绩。
　　三、理论联系实际，通过探究性实验激发学习兴趣
　　生物学是实验性很强的科学，探究性实验不仅能培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，对于培养学生良好的科学素质，逻辑思维及创造思维能力也大有好处。还能激发学生的求知欲望，对所学的知识产生浓厚的兴趣，几乎所有的学生都喜欢动手做实验。比如：在观察红墨水从口入从鳃出的时候，按照教材方法将红墨水滴在鱼嘴前方时，整杯水马上变红，无法观察水进出的方向。怎么办？当时我做了适当引导：“你们可以抓住鱼直接滴在口中观察，还可以：”让鱼在染了红墨水的烧杯里游一会，再放回清水。
　　“实践是认知的源泉、发展的动力和目的。”生物知识、理论与实际生活联系得很紧密。这涉及到学生的生活、生存、身体健康等，学生是很感兴趣的。例如，体育课长跑时，氧气消耗量很大，呼吸加快。结合如何调整呼吸频率和深度，提高呼吸的质量，从而提高长跑的成绩；应用所学有关营养方面的知识，设计自己一日三餐的食谱等这些和学生生活相关的问题。学生特别关注，另外要加强实验教学，实验课是理论与实践结合得很紧密的教学活动，故教师要努力开发和创造学生实验的资源和条件，让学生多做实验，使学生所学的理论知识得到验证，提高教学效果，激发学生的兴趣。
　　另外，在生物教学课堂上，教师还可以合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像、多媒体等教学手段，展示或再现不同的生物及其活动的情况，这样不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物的兴趣，增加课堂信息容量。
　　总之，在生物课堂教学中，教师只要转变教育观念，充分挖掘生物教学的潜力。能够尊重学生、以学生为主体，与学生密切合作，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性、自觉性和创造。激发学生兴趣还应注意学生的情感迁移，了解学生的心理动态，关心、尊重学生，创设一种民主、平等、和谐的教学气氛，让学生在有限的课堂教学中获取充分的生物知识。