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谈外科学习兴趣的培养和激发

发布时间:2015-07-09 08:49

摘要:科学家爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种强烈而持久的动机,是最积极的内在学习动机,是促进人们求知欲的强大动力。卫校学生的学习基础、心理索质及自控力差,无升学压力,缺乏自信心和毅力,没有良好的学习习惯,惰性大,因此在教学过程中要通过各种方法激发和培养学生的学习兴趣。


关键词:外科、学习兴趣、培养、激发


一、激发学习外科的兴趣和持久的动力
从初中生成为中职生是学生人生道路上的一次质的飞跃,也是他们成才成熟的新起点,给他们准备一节高质量的外科课,激发他们的学习兴趣,会对今后的学习起到重要作用。
第一,给学生留下良好的第一印象。如果学生不喜欢某老师一般就不喜欢这位老师所教的课程。师生见面给予学生良好的第一印象,首先老师要有充沛的精力,满面春风,态度和蔼可亲,从外表到内心、从动作到眼神都要有对教育事业、对外科、对学生的挚爱和热情;其次教师要设计精彩的“开场白”,努力做到“出口不凡”。例如:首先祝贺同学们成为一名医学生,努力学好医学知识才能成为一名出色的白衣天使。学好外科能救治病人,曾有一名话叫做“救治一人胜过七级浮屠”……这番话使学生对教师的陌生感荡然无存,亲切感油然而生。wwW.133229.cOM
第二,介绍外科学的无穷魅力。在起始课上,首先要让学生了解外科学的巨大作用,从而激发学生学习外科的兴趣。通过一些历史名人的日常生活具体举例说明。如东汉时期,我国历史上著名的医学家华佗诊治一位腹痛十多天、胡须眉毛全脱、病情较重的患者,考虑脾脏溃烂,得赶快开腹治疗,华佗让病人服麻沸散,打开腹腔把坏死的脾脏切除,伤口敷上药膏,四、五天创口愈合,一个月康复了。
二、情感交流,建立融洽的师生关系激发兴趣,提高教学质量
人是富有感情的,而情感又是最容易交流和传递的。实践证明,情感可以引发学生的学习兴趣,激发学生学习的欲望,发挥学生的潜能。教学过程不仅是知识教学的过程,更是师生双方感情和思想交流的过程,因此我把教学过程作为学生倾注爱的主渠道。首先不是以权威者、监督者的形象出现在学生面前,而是怀着对学生强烈的爱,采取各种有效的手段,深入浅出地帮助学生解决学习的困难,激发学习的积极性。即使学生在学习中出现差错也不妄加指责和批评,而是给予及时的点拔引导。
有一次,一位较差的学生回答急性单纯性阑尾炎的主要症状,说是腹痛,答案不对,我便采用了“分步评价法”,这样她得到的评价肯定超过了否定,从而增强了她学习的自信心,又指出问题的所在,引起她的重视,强化了学习的自我意识。
课余时间是师生深感交流的第二渠道,我喜欢站在教室里或走廊上观看或参与学生活动,与学生闲聊,听取学生的意见和要求,帮助学生解决学习上的疑点和生活上困难,拉近师生的关系,促使学生更加热爱学习。
三、加强实验教学是培养学生学习外科的有效途径
外科实验能培养学生观察现象和分析问题的能力,激发学生的求知欲,调动积极性。外科实验教学包括演示实验和学生实验两方面。
对于演示实验,首先务求现象明显,其次要创造条件多做演示实验。实验前老师要提示学生观察的主要现象,实验后教师要引导学生分析产生现象的原因,从而理解现象的本质,并归纳总结规律成为理性知识,让学生的认识来一个飞跃,从感性到理性认识,思维得到发展。例如,讲授心肺复苏模拟实验中的三个步骤:一、确保呼吸道通畅,清除异物。二、人工呼吸,要注意吹入的气体量和呼吸频率。三、心脏按压,要注意按压的部位、方法、力度、深度及次数。抢救成功后指示灯变亮并发出欢快的音乐,学生对各步骤的指标会感兴趣,思考着怎样做才达到要求、怎么做才能成功抢救心脏骤停的病人成,通过实验,激发了学生的学习兴趣,为临床抢救病人打下了坚实的基础。心理学家认为人们有渴望通过自


己的能力办成事获得满足感的心态,实验课能让每一个学生亲自动手和实验,验证理论加深认识。
四、创设课堂情境,激发学生的求知欲,享受成功的乐趣
通过创设的课堂教学情境,使课堂宣染着与教学内容相关的教学气氛,不仅可以变抽象的教学内容为直观、枯燥为有趣,而且能激发学生的求知欲,使学生在创设的情境中获取知识。
要上好“导言课”,激发学生的学习欲望。俗话说:良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得好就能直接吸引学生,引起学生的注意,极大地调动学生的积极性,活跃课堂气氛,从而提高课堂学习效率,因此,我们应用多种导入手段激发学生的学习兴趣。①利用文中插图,通过问答、讨论的形式进行导入。②直观导入法。直观导入法即通过读物图片、照片、幻影灯、录音、录像、vcd等手段导入教学。③背景知识导入法。
总而言之,教学有法,教无定法,外科教师要想方设法调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣,让每个学生在学习中都得到高度的发展,享受学习的无穷乐趣。


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