硕士论文答辩不过自杀

《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。《大学生自杀与干预》还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。《大学生自杀与干预》具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。《大学生自杀与干预》在开展生命教育和自杀预防方面提出了许多有价值的观点和具体内容，可操作性强。例如，强调生命教育要侧重于引导大学生既要珍爱自己和他人的生命，又要让大学生认识生命本身，掌握生存技能。《大学生自杀与干预》还充分强调了培养大学生积极向上的生命观，以激发大学生的生命潜能，促进大学生的全面健康成长。《大学生自杀与干预》具有实用性强的特点，在对大学生自杀行为进行具体干预方面，作者结合案例做了较多介绍，如干预的知识，包括人们对自杀行为的误解，大学生自杀的危险信号，对大学生自杀倾向进行干预的技术和步骤，如何谈判解救以及心理危机评估等都进行了详尽的阐述。

大学生自杀与干预内容随着大学生自杀率的提高，国内不少学者对大学生的自杀原因进行了研究与分析。郭黎岩等人结合“2001年以来，沈阳地区以及我国部分地区的大学生自杀案例”进行了研究，厉芳红等人对4325名女大学生自杀因素进行了调查分析，刘连龙等人对大学生的自杀观念及影响因素进行了考察，张颖等人对5所高校的2466位大学生进行了自杀倾向的综合问卷调查。综合这些研究结果可以看出，引起大学生自杀的原因主要由个体内在的心理、生理因素和外在的家庭、社会、学校等因素组成。集中体现在以下几个方面：情感挫折大学生处于人生中恋爱欲望最强烈的时期，在他们看来，爱情是浪漫、美好、幸福、独特而微妙的情感体验。然而，由于生理的不成熟，爱情对他们来说也是最容易产生心理困扰的。有些学生把爱情看成了自己生活的唯一和全部，当爱情遇到摩擦、冲突等挫折，特别是遭遇失恋时，就感到心灰意冷，自卑和绝望。不是积极地找人倾诉，而是将其深埋在心底，无法自拔，以致积郁成疾，最后走上极端的道路。在自杀的案例中，有许多大学生都是因为感情一时的不顺，而轻率的丢掉了自己的珍贵的生命。

2015年5月18日，28岁的中南大学研三学生姜东身从学校图书馆六楼跳楼身亡。2015年5月23日，姜东身哥哥姜东中告诉澎湃新闻，弟弟死前在网上留下五千字遗书，称因论文答辩遭导师为难无法通过，选择自杀；他和导师见面时，后者称是按规章制度来，否认刻意为难姜东身。同一天，中南大学机电工程学院党委副书记马俊向澎湃新闻证实，姜东身跳楼自杀，校方正与家属积极沟通，其他情况不便透露。中南大学位于湖南长沙，是教育部直属的综合性全国重点大学，也是国家首批“211工程”和“985工程”院校。2015月23日，一则题为“中南大学研究生答辩未通过跳楼自杀，死前向副院长导师写下五千言”的网帖在网上流传。姜东中说，网帖中的内容，就是弟弟生前在网上留下的遗书。澎湃新闻在中南大学贴吧检索5月18日的所有网帖，未发现姜东身的遗书。吧务5月20日发出声明：“近日因图书馆事件，本吧出现多个讨论帖，其中不乏不明真相的议论及对当事人和学校的中伤；对此，吧务开设公告帖，吧友有讨论可以发在本帖，其余讨论帖均将删除。”姜东中说，他也未见过弟弟的遗书原文，看到时已经是转载版本。“无数不眠夜，一跳轻松解决。你要我陪着你，那就永远陪着你吧。你要留我，我就长留，我会经常去机电院和图书馆逛逛的。”在网传遗书中，姜东身指称，导师杨忠炯故意为难他，别人“很水的论文”都通过了，唯独对自己的论文十分苛刻，还要求其延期答辩。网传遗书还提到，杨忠炯有私拿科研经费、收受礼品等行为。该校机电工程学院官网显示，杨忠炯是该院副院长、教授。澎湃新闻多次拨打官网公布的杨忠炯的电话，均无人接听。姜东中说，5月23日下午，机电工程学院党委副书记马俊通知他和母亲，与杨忠炯见了一面。据姜东中转述，对是否“故意为难姜东身”论文答辩，杨忠炯表示自己是按规章制度来，没有刻意为难；对网传遗书提到的私拿科研经费等问题，杨忠炯表示“上级部门已经在调查”。见面持续约半小时。姜东中说，杨忠炯称自己也很难过。陪同见面的马俊向澎湃新闻证实，姜东身自杀后，校方正积极与家属沟通，希望妥善处理此事。不过，其拒绝透露谈话内容，称其他情况由学校宣传部门统一对外发布。澎湃新闻多次致电中南大学宣传部门，电话均无人接听。截至发稿时，中南大学未对此事发布公开通报。姜东中说，事发后，湖南省长沙市公安局岳麓派出所出警处理，因其弟系自杀，未予立案。不过，该说法未获警方证实。5月23日，岳麓派出所值班民警告诉澎湃新闻，处理此事的民警不在，无法提供查询。一位不愿透露姓名的中南大学毕业生告诉澎湃新闻，他与姜东身是师兄弟，杨忠炯曾经也是他的导师。这名毕业生说，杨忠炯对待学术研究十分严格，但不会“故意为难学生”。“每一届都会有答辩不合格的学生，我在毕业时也因首次答辩不合格被要求延期，但只要在5月22日之前修改合格，再次提交即可。”该名毕业生说。“姜东身是一位很用功的师弟，他选择自杀大家都很难过。”上述毕业生说。“当时他说想读一个好一点的硕士，毕业了能找到更好的工作。”姜东中说，这是弟弟工作后还选择读研的原因。家人们没想到，在硕士研究生毕业关头，姜东身选择了自杀。姜东中说，5月18日下午3点，校方打电话告诉他们“姜东身在网上写了一封遗书，校方发现情况后也没找到人”；下午5点多，校方向他们确认“姜东身3点半在图书馆跳楼自杀”。由于自己在上海打工，姜东中赶到湖南省长沙市时，已是5月20日清晨，当时其弟的遗体被安放在殡仪馆，痛哭过度的母亲神志不清。姜东中说，5月18日中午，弟弟自杀前还给母亲打了电话，“但当时妈妈有事出门了，没接到这个电话”。“如果接了这个电话，如果我们平时多和他交流，如果他可以跟我们说说他的烦恼与痛苦，也许就不会走到这一步。”姜东中哽咽着说。

当代大学生在心理遇到困境或者是危机的时候，其内心的处境是十分纠结和矛盾的。对整个社会而言，如何着手帮助经历了创伤或者内心受到了严重影响的大学生，是一个非常重要的问题。本研究从当代大学生自杀的现状着手，分析其背后的心理学因素，并针对这些原因提出了相应的解决办法。大学生是我国未来建设的主要力量，大学阶段也是学生自身发展的重要阶段。对于这个时期所产生的问题，如果不加以认真对待，那么就容易出现心理问题。特别是在一些特殊的场合，例如父母离异或者亲人离世、自身学业亮红灯、情感方面的变化以及可能遭受的不法侵害等等。因此，如何在这些容易引发心理问题的阶段给予正确的引导、及时的沟通，帮助他们尽快地走出心理困境，是当下社会教育部门、高校和家庭必须要重点注意的事情。此外，如何尽快地发现大学生中存在的有自杀倾向的学生也是一个至关重要的方面。一 当代大学生自杀的现状近些年，在全国大部分的高校中，都存在着因为各种问题而导致学生自杀的现象，并且随着时代发展节奏的加快，这种趋势有上升的势头。（一）现象分析当今社会的学业压力与毕业后就业的压力下，部分在之前的生活中没有练就强大的心理素质的学生的自身心理适应能力存在很大不足，严重的学生甚至对生活无望，从而靠自杀来实现“解脱”。2014年4月16日，中山大学的一名研究生在宿舍自尽，原因是因为家庭给予的压力和学业压力过大。2015年5月18日，中南大学一名研究生因为硕士论文答辩没有通过而选择了跳楼自杀。2016年11月21日，岭南大学一名女生，因为感情的原因，加上家庭问题的困扰，在寝室自尽身亡。这些现象不仅仅在近些年发生，在2006年2月28日，成都电子科技大学一个大四学生因为自己的英语四级没过，从而选择了跳楼自杀。2006年9月甘肃某大学一名大四的男生因毕业设计没有通过无法毕业而跳楼自杀。这些现象在近十几年中都有发生，并且有越演越烈之势。仅以广东省为例，2010年官方统计出大学生自杀的人数是26人，有5人自杀未遂。这种现象为何频发？是什么样的心理动机使学生选择结束自己的生命？这种行为不但给家庭带来了痛苦，也给高校带来了一定的负面压力。如何加强对学生的心理教育已经成为迫在眉睫的问题。（二）问题特征有的研究对近些年高校发生的36起自杀事件进行了调查分析，在这项调查中，男生一共有15人，女生一共有21人。并且在这些人数中，家境较差的占据了较高的比例。并且这些案例中，专科和研究生各占据了6例，而本科生则达到了24例。并且大多数都是毕业班级的学生。在这些案例中，成绩优异的有13例，良好的8例，中等9例，较差的6例。这在一定程度上说明成绩与自杀现象的关联度不大。这些案例的背后原因调查得出，学业、人际关系、家境以及对未来无望等因素的占据了16例，而因感情问题导致的则有11例，自身心理障碍的有8例，自身残障的2例。这些调查结果直接指向了一些关键问题，而心理问题则是导致这些现象发生的本质。二 导致自杀现象的心理学分析从心理学的角度，大学生自杀的原因可以从社会角度、生物学角度以及认知角度进行分析。（一）社会角度在这个层次上看待青年的发展，心理问题是一个十分突出的问题。第一，我国现如今正处于高速发展的时期，时代的变化速度很快，事物以及观念日新月异，大众的心理承受着变革带来的猛烈的撞击和影响。第二，自我国实施计划生育政策以来，在人口结构问题上，有了很大的变化。最突出的特征就是独生子女众多，已经达到了全国人口的三分之一，一般而言，独生子女所处的成长环境较为优良，这使得独生子女在成长过程中很少遇到阻碍或者困境，典型的特征就是心理承受力较为薄弱。第三，我国在大学生心理健康的问题上没有足够的投入，尽管有关部门颁布了多个相关的指导文件，高校也采取了各种措施来解决这些问题，但是心理教育仍然面临着专业人员短缺，不被大众所重视的问题。并且无法兼顾到那些存在心理问题的学生，这就导致了学生在主观上的抗拒心理治疗、自己解决问题。学生所处的环境也是一个重要因素，在遭遇了心理问题后没有得到相应的关心和疏导，例如，家庭对于学生的期望值过高而带来的压力，学业影响所带来的就业压力，人际交往遭受的冷落或者是歧视等等，都可能是导致学生采取极端行为的原因。（二）生物学角度按照生物学的观点，对于处在不同阶段的人来说，同一件事物对这个人产生的影响是存在差异的，心理反应程度也是不同的。对于正处于青春年华的大学生来说，他们对于世界的认知、情绪的管控和自身行为的影响认识还没有达到稳定，现实世界的自己与理想世界的自己、现实生活与理想生活有着激烈的冲突，没有很好地达到客我同一，在这种状态下，对外界的反应就会很敏感，简单的心理问题就会转变成复杂的心理问题。为了寻求解决方法，失去了理性的判断，而以一种消极的态度去尝试解决。（三）认知角度大学生成长过程也是在塑造自身价值观的时期。认知理论认为，个体面对心理压力时，很大程度上并非事物本身带来的压力，而是个体对事物进行的假设造成的压力负担。通常会扩大事物对自身的影响，例如，期末考试一科挂科，便会衍生出补考、重修甚至于无法毕业的假设，这些素有的压力来源均来自这些假设。对事物的认知被扭曲和夸大，导致消极的态度蔓延，从而引发更严重的心理问题，最终导致自我被击垮，以一种“解脱”的方式结束生命。三 心理学干预的策略对存在自杀倾向的学生进行心理干预是十分必要的。心理干预是一种有效缓解内心压力的方式。