玩中学论文参考文献

摘要： 在时代的发展中，人们加大了对幼儿教育的关注，要求创新教学方法，科学而有效地提高幼儿教学效益。并且现如今的教学观念已经不再以传授知识为主，而是要培育新一代的全面发展的综合性高素质人才。紧跟幼儿园教学模式的改革，幼儿最喜欢的游戏活动在幼儿园教学中发挥的作用越来越大，也愈加受到幼儿教师的重视。将游戏教学融入幼儿教学当中，不断推进幼儿园教学模式和教学方式的创新性改革，对改变幼儿教育教学观念，进一步实现幼儿在玩中学、在学中玩有着实质上的意义。

关键词： 游戏教学；幼儿教学；效益

当前我国学前教育教学正处在全面的改革发展当中，幼儿教学的创新也必须与幼儿生活相联系，从孩子们感兴趣的方面出发，培养他们积极主动学习的态度，让他们充分地融入幼儿一日生活各项活动当中。游戏教学作为目前幼儿教学的主导教学方式，主要包括室外活动和阅读游戏等，通过这些活动的有效开展，幼儿能在活动过程中健康、快乐地成长。把游戏教学应用到幼儿教学当中，越来越普遍地成为幼儿园的主要教学模式。在这种模式的推动下，不仅有利于简化教师的教学过程，还能够深层次地提高教学效益。

一、游戏教学在幼儿教学中的效用

幼儿教学的发展，核心教学理念是全面促进孩子的身心素质，并要逐步引导和培养他们的兴趣爱好，优化他们的内心思想，创设优良唯美的教学环境。在行为理念上，游戏教学与幼儿教学的理念很相似，都是以孩子们的兴趣为主导因素，并与幼儿教学的具体内容进行融洽的结合，组织相关的趣味性强的游戏活动，同时将幼儿需要了解、掌握、运用的知识巧妙地融入其中，给予幼儿充分游戏的时间，使他们在游戏教学活动过程中增长知识、愉悦身心、得到成长，以培育健全的人格，轻松愉快的游戏活动中养成孩子们积极向上的自主学习态度。开展幼儿游戏教学，要在相关教材的应用和指导下进行，为孩子们提供丰富的、结构程度低的游戏活动材料，选择一定的游戏区域，合理划分和分配，根据幼儿的年龄特征、性格类型、能力发展，提供不同的游戏内容供他们挑选。比如，有的孩子天生活泼好动，可以进行角色扮演；有的小女孩则较为文静，应该选取图书漫画的游戏进行教学；还有一部分富有想象力，可以带领他们进行美术创作等相关的游戏活动。只有因人而异的游戏教学活动才能与孩子们思维相结合，才能在幼儿教学的发展中充分地发挥其积极作用。

二、游戏教学在幼儿教学中的发展创新

1.改变游戏形式，创新教学观念

在我国的幼儿教学中，由于教师在游戏教学中干预的程度太大，给予孩子们自由游戏和想象的时间也不是那么充分，对幼儿的成长和性格的养成有着不好的影响，也产生了诸多教学方面的不利之处。为此，教师应该优先创新教学观念，改变游戏形式，并且在创设游戏教学时，应当注意切实提高这些游戏活动的科学性，进而有效地吸引孩子们的注意力，使他们乐于参与到活动当中来。在进行传统的唱歌跳舞游戏时，幼儿已然习惯于这种单调的游戏模式，从中也得不到太多的趣味，教师可以对这个游戏形式进行改变，比如由简单的唱歌变成多样的儿歌接龙，每个幼儿唱一句，并做出一个舞蹈动作，依次进行，不仅能够充分激发幼儿的参与兴趣，也会在无形中打造一种全新的游戏教育氛围，合理地提高了教学效率。

2.增添趣味元素，提高学习兴趣

对于幼儿来说，他们活泼好动，注意力易分散，让他们长时间地静坐听老师说教比登天还难，他们所希望的学习模式是充满乐趣，并且要具有较强可玩性的游戏活动。幼儿阶段的孩子们往往具有较强的爱玩心理，他们的.内心渴望游戏，十分享受游戏的过程。为此，教师可以进行适当的观察和发现，找寻幼儿们感兴趣的游戏内容，加以改善和创新，并实时融入教学内容，使他们感受到教学模式的新颖，进而全面提高学习兴趣，积极地参与到游戏活动中来。此外，教师可以在传统教学游戏的基础上，增添新鲜有趣的现代元素，用以吸引幼儿的注意力，营造良好的学习氛围，进而全面提高教学效益。比如，在进行跷跷板游戏的时候，可以把幼儿分成两组，规定一定的游戏时间，对他们分别提出有趣且简单的问题，答对了则在跷跷板的一边加上一个孩子，答错了则退下来一个孩子，到最后时间结束，观察哪头的孩子完全地超过了对方，最终取得胜利。

三、游戏教学在幼儿教学中的应用

1.以教学内容为基础进行游戏创设

在幼儿教学中，对游戏教学的具体实施应用要结合幼儿园的具体设备以及教学环境，不能创设脱离幼儿园实际的游戏活动。要系统化、科学化地设置游戏教学活动的主题和内容，与幼儿的学习状态和本能意识相联系，使得游戏教学合理地进驻到幼儿教学实践当中。由于孩子家庭或所处的周边环境，导致学习行为和思想上有着各式的差异，幼儿教师要将教学材料与幼儿的行为思想充分地结合，改善游戏内容的材料要求，从而实现教学的目标与教学思想的传达。

2.创设一些丰富且有意义的趣味游戏教学活动

游戏教学的主体活动要有适当的可玩性和丰富性，教师在幼儿进行游戏的过程当中，要细心地观察和发现孩子们的需求和兴趣所在，有的放矢选择游戏活动进行教学，进而积累孩子们的活动学习经验。合理且高效地激发幼儿自主学习的兴趣，游戏教学的活动要灵活多变，不能老是进行一些老旧缺乏新意的活动，比如“躲猫猫”“老鹰抓小鸡”等，长此以往就会使幼儿缺乏玩的乐趣，同时也达不到教学的效果。因此，教师要适时地进行游戏模式的创新，让幼儿对游戏产生浓厚的兴趣和创新意识，将游戏教学的多样性和可玩性充分地体现出来。总而言之，幼儿园教学活动是幼儿接触社会的真正意义上的“第一堂课”，也是孩子们以后学习和成长的基础，将游戏教学合理地应用到幼儿教育教学活动当中，可以提高孩子们的创新能力和求知欲望。为此，教师应根据教育活动内容的需要合理地选择教学游戏，并对所选游戏加以巧妙创新完善，进一步结合幼儿的学习内容及学习兴趣，使其产生较高的教学效用。

参考文献：

［1］马颖.游戏在听障幼儿语言康复中的价值问题及对策研究［D］.山东师范大学，2014．

［2］王文婷.从儿童文化的角度看游戏的变迁及其教育启示［D］.山东师范大学，2015．

文内所列参考文献应限于作者直接阅读过的、最主要的、且为发表在正式出版物上的文章. 私人通信和未发表 （含待发表） 的著作及论文，一般不宜作为参考文献. 参考文献还应注重权威性和时效性. 文内标注参考文献时应按文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编码，并将序号置于方括号中. 可根据具体情况分别按下述3种格式之一标注.（1） 文中已标明原始文献作者姓名时，序号标注于作者姓名右上角.例如：Vairaktaris等[7]研究表明，MMP-9-1562C/T基因多态性与口腔癌关系密切.（2） 正文未标明作者或非原始文献作者时，序号标注于引用内容的句末.例如：……在中枢神经系统中具有保护神经的作用，减少缺氧、缺血对动物脑神经元的损害[1].（3） 正文直接述及文献序号时则将之作为语句的组成部分时不用角码标注.例如：肱动脉超声检查的方法见文献[2].文中多次引用同一参考文献，只在第一次出现时编排序号 （在参考文献表中也只出现一次） , 其他处使用同一序号；如果多次引用的是同一参考文献的不同页的内容，则应参考文献表中按引用顺序一一列出页码.若某一问题使用了多篇文献说明，这时将各文献的序号在一个方括号内全部列出，中间加逗号，若遇连续序号，则在起止序号中间加“-”表示. 如：……组织型RAS激活也成为心肌肥厚、心肌纤维化、心腔扩大、心力衰竭的主要因素[1,3,9-10].（内容来源：学术堂）

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