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等于个圈圈
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十四不是四

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. 周兢. 幼儿园语言教育活动设计与组织[M]. 北京:人民教育出版社,1996. 2. 张加蓉,卢伟. 学前儿童语言教育活动指导[M].上海:复旦大学出版社,2009 3. 张明红.学前儿童语言教育[M].上海:华东师范大学出版社,2011 4. 祝士媛.学前儿童语言教育[M].北京:北京师范大学出版社,2010 5. 赵寄石.学前儿童语言教育[M].北京:人民教育出版社,2004 6. 夏燕勤,邹群霞. 学前儿童语言教育[M].北京:高等教育出版社,2013 7. 唐淑. 幼儿园语言和科学教育——幼儿园课程研究论文集萃(二)[C].南京:南京师范出版社,2004 8. 周兢.幼儿园语言教育活动指导[M].北京:人民教育出版社,2008 9. 周兢,余珍有.幼儿园语言教育[M].北京:人民教育出版社,2005 10. 周兢. 幼儿园早期阅读教育活动设计[M].北京:教育科学出版社,2010 11. 周兢.早期阅读发展与教育研究[M].北京:教育科学出版社,2007 12. 周兢.幼儿园语言文学活动[M].北京:中国广播电视出版社,1992 13. 陈定儿.点亮童心:幼儿园文学整合教育研究成果集[M].上海:上海社会科学院出版社,2007 14. 史大胜.美国儿童早期阅读教学研究——以康州大哈特福德地区为个案[M].北京:北京师范大学出版社,2011 15. 黄娟娟.认字、识字就等于早期阅读吗?——2-6岁婴幼儿早期阅读教育方案新探[M].中山:中山大学出版社,2006 16. 陈晖.图画书的讲读艺术[M].南昌:二十一世纪出版社,2010 17. 方卫平.享受图画书——图画书的艺术与鉴赏[M].上海:明天出版社,2012 18. 梅子涵.童年书——图画书的儿童文学[M].上海:明天出版社,2011 19. 李季湄,冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京:人民教育出

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小倩TINA

一、课题的提出在幼儿园的实际工作中,由于很多的家长对孩子过多的包办,使很多的孩子不仅出现了懒得动手的习惯,同时也出现了懒得动嘴的习惯,家长不仅把 不该替他做的做了,同时也把让孩子自己说的帮 孩子说了。有些孩子出现了与别人交流难,说事难的问题,不能大胆清楚的表达自己的想法和感受。而《幼儿园教育指导纲要》明确提出了:“鼓励幼儿大胆清楚表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物和过程,发展语言表达能力,是幼儿园教育的一项重要任务,幼儿期也是人掌握语言的关键期。因此,我园大班提出了《幼儿语言表达能力的培养》这一研究课题。本课题的研究作为幼儿教师探索培养幼儿语言表达能力的途经和策略就有极高的研究价值。二、课题研究的意义1、提高幼儿的语言表达能力和对事、物进行完整叙述的能力。培养幼儿的交往能力,愿意主动与人进行交流,并发表自己的看法及想法。2、帮助教师逐渐成为科研型教师。通过对课题的研究和实施,提高教师主动参与实践的积极性,用科研促教研,不断提高教师的教学能力三、课题的界定“幼儿语言表达能力的培养”包括教师为幼儿创设良好的语言环境,提供丰富的语言信息,通过生活活动、集体活动、游戏活动激发幼儿想说的愿望,培养幼儿敢于大胆、大声地说,引导幼儿学习语言表达方式和技能,使幼儿养成积极运用语言表达的良好习惯。本课题的研究中教师并不刻意地去追求幼儿语言表达能力的强弱一致,而认同个体之间语言能力客观存在的差异,力求不同程度地激发幼儿的语言表达能力,使每个幼儿从想说到敢说、会说。四、课题研究的理论依据1、幼儿身心发展的规律。幼儿身心发展的规律表明:幼儿听觉和言语器官发育逐渐成熟,正确地发出全部语音的条件已具备,幼儿期是人掌握语言的关键期。因此我们选择本课题,在关键期重视幼儿的语言表达能力的培养,充分发挥幼儿语言发展的优势。

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