lifeierwawa
这个问题可以从两个角度来分析:一是本科生发表科研论文的能力,二是本科生的英语能力。
首先我们能观察到的现象就是,对于本科生来说,大多数在学校是以过考、拿毕业证为主要任务。通常来说,如果不是个人能力和目标感很强,是不会专门去作科研论文的。在这样一个大环境下,原本就没有多少人有科研能力,更不要说活用学到的科学知识来写论文了。如果用母语都写不出像样的论文,又何谈用英语呢?
其次,在囯内应试教育的环境下,人们从小到大学英语的模式也是以应付各种考为主,主要靠背单词、刷题,最擅长的是选择题的排除,最弱的是听力和写作,而且本科的英语目标基本上就是过级为主,能过六的都不多(就算过了也以应试能力为主,大多数人应用能力还是不行)。如果你仔细观察本科生英语考就能发现,许多人连一两百个单词的英语作文都写不好,更别提用英语写上万字的论文了!
综合以上两点来看,用英语写科研论文首先要对所学知识牢固掌握,并且能够思路清晰地整理出科研项目的重点和细节,而在这个基础上,又要英语的基础写作能力到位、相关英语词汇水平到位,这样才能把科研项目用准确的英文表达出来,达到发表的水平。
然而,囯内的本科生大多数两个指标都达不到,无力输出英语论文也是很正常的现象。
菜菜~小
翻译:...havepublishedsomepapersinthejournal【详释】在期刊上:inthejournal,地点状语放在句尾发表了:havepublished,谓语动词,根据语境用了现在进行时论文:(some)papers,宾语,英语语言习惯加上some,也可以用apaper表示单一的论文。
風雨飘零
对于没有英文论文投稿经验的作者来说,对英文论文总有一种恐惧感,因为很多作者对国外期刊的不了解,加之英文水平有限,认为国外期刊的审稿周期很长、过程复杂、审稿意见很难回答等等,其实并不是真实情况,发表英文论文并没有我们想象的那么难。 SCI基本成为衡量学术成果的标准,不少学者都有发表sci论文的经历。sci论文的被引用率也成为了衡量科研工作者科研能力的重要标准,论文的发表有时候对作者的前途有很大的影响,也是科研工作者的科研成果能否被社会所接受的重要影响因素。 大部分的英文期刊(在英国、美国出版的)都是被SCI收录的,这个要比入选SCI的中文期刊占所有中文期刊的比例大很多,所以在投稿的时候,基本上是不用考虑所选的英文期刊是不是被SCI收录的。 国内很多一流期刊数量有限的僧多粥少的局面下,文章录用率是大大降低的。反而不如投稿SCI这类英文期刊。写英文的文章刚开始的时候过程比较艰难,通过壹品优刊网平台提供的sci论文发表服务,平台提供国内合作者与国外研究员研合模式合作完成论文,顺利见刊。
亲切的海沫儿
对于一个本科生来说,大部分时间都还在学习,做实验的时间不多。确实有一些本科生课余时间去找老师,帮助老师做课题,一般也只是帮着老师的研究生打打下手而已。可以算一算,一个本科生假如平均每天三节大课,晚上还没有晚自习,剩下时间全去实验室,这样坚持三年,才有可能发一篇sci文章,英文水平不是主要的,可以慢慢改。
那么来看看正常的研究生如何?研究生几乎全部时间都在实验室,毕业的时候是否人手一篇sci文章呢?答案是否定的。注,我这里说的sci文章是第一作者,如果仅仅挂个名字就算了。而且,对于一个研究生来说,导师越厉害实验室越厉害,越难发表,为什么,应该导师看不上小文章了,他需要的是高影响力的sci文章,而不是去灌水。而这种文章就要去自己的学生选题有深度,做起来有难度,时间周期自然很长了。小实验室倒是可以,研究生毕业可能做到有一篇sci一作,不过一般影响力不高,最多两三分吧,当然这都不是绝对的,有一些很牛的学生。就像本科毕业就能发sci的。但这毕竟是少数。
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论文(Paper)或:dissertation(论文)或:thesis(论文)经常说的:)~English dissertation(英语论文)Graduati
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语文课评课用语是评价课堂教学的用语,常见的如下: 1、整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。 2、学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,