现代教育技术是以什么为核心展开全部教育实践的

现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。教育技术的确切定义，各种文献中引用较多的有两种：一种是上海教育出版社1990年出版的《教育大辞典》，定义教育技术为：“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和，包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。”另一种是美国教育传播与技术学会（AECT)1994年发布的定义：“教育（教学)技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论与实践。”AECT04新定义：教育技术是通过创造、使用、管理适当的技术性过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。由定义可以看出，现代教育技术一方面更加强调现代的信息技术，比如计算机、多媒体、网络技术、人工智能、虚拟现实等等的新的媒体技术的应用，另一方面现代教育技术并不忽视或抵制传统媒体技术的应用。

现代教育技术指的是：现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术。当时电化教育活动中使用的幻灯、电影等媒体比原始口耳之学以及后来的印刷媒体用于教学，其传播方式跃进了一大步。

包括以下三个方面：（1）教育教学中应用的现代技术手段，即现代教育媒体；（2）运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即媒体教学法；（3）优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。有的人可能要问：现代教育技术与电教有什么区别呢？在1994年，我国电教界认为“电化教育”是中国的教育技术，电化教育的指：“运用现代教育媒体并与传统媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育的最优化。”但是随着教育的发展和对教育技术的认识的深入，电化教育一词已不能正确概括与表达教育技术的内涵和外延，不能适应教育发展的需要，因为电化教育注重媒体论，媒体论的不足之处在于缺乏系统方法，教育是个大系统，它的要素很多，不但包括电化教育中研究的媒体，也包括要研究教师、学生、教学内容等要素，单纯研究媒体的运用，上不可能实现教育的最优化的。另外电化教育中所涉及的媒体并不包括多媒体计算机技术及网络技术，虚拟现实等数字技术。这几年，随着人们对教育技术的深入认识，已经逐步将电教一词变为现代教育技术或教育技术一词。在报刊、杂志上，教育技术一词的使用频度也越来越高。塘沽区教育局领导也充分认识到了这一点，在成立塘沽教育中心的时候，将原来的电教变为现在的现代教育技术研究室。名称的改变标志着对现代教育技术认识上的深刻的改变。