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天堂猫ivy
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明明威武

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一、会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性随着市场经济体制的确立和不断完善,世界贸易组织(WTO)的大门也向我们开启,使我们充分认识到高等教育所培养的学生必须是社会主义市场经济急需的具有良好职业道德的高等技术人才和管理人才。这就决定了会计教育要具有强烈的职业性、岗位性、针对性和实用性;决定了会计教育必须要在学生的能力上、素质上下大功夫,要让学生在尚未参加工作之前,在学校会计实验室进行会计岗位的“实战演习”,进行各种经济业务的处理,以及会计核算。而“实战演习”与“强化训练”能够把学生的学习积极性调动起来;把学生的各方面的能力充分挖掘出来;让每位同学接触各种经济业务,充当各种业务角色,培养其认真的态度,敬业的精神,顽强的毅力。二、当前会计教育呈现的问题经济建设的飞速发展导致会计人才需求数量剧增,极大地推动了会计专业教育的发展,掀起了“全民办会计教育的局面”,但却把中国会计教育引入了一种无序竞争的境地。经济类院校会计专业大规模“扩招”,非经济类院校,理工类院校也纷纷办起了会计专业,一些民办高校、夜大、函授等也相继开设会计专业。然而,一方面很多手持会计专业文凭的大学生找不到工作,另一方面很多单位又挑选不到满意的会计人才,这是一个余缺怪圈,既浪费了人力、物力、财力,又没有培养出高素质的会计人才,原因何在?1.某些学校会计专业是会计课配置的“大拼盘”。很多学校纷纷开“会计专业”,误认为:开了基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等十几门会计课程,会计教育就完成了,根本不进行会计实验教学,理论与实践脱节,把会计知识拼凑在一起灌输给学生,再通过一张“试卷”去考学生。目前大部分高校还是采取自教自考的形式,划划重点、指指范围,一般的学生通过死记硬背,都能顺利毕业,这样的毕业生能成为高素质会计人才吗?2.会计实践走“过场”。会计专业的素质教育主要体现在培养高素质会计人才上。高素质的会计人才必须具备三个条件:第一是较高的理论修养;第二是良好的职业道德和强烈的法律意识;第三是有较强的动手能力。很多学校都认识到了这一点,在课程设置上安排了会计实践的内容,但会计实践是走“过场”:简单填写一下凭证,登登账页,或者让学生到企事业单位财务科去看看,这远远达不到会计实验教学的目的。必须要让学生面对完整的、真实的、经济业务量大的一套实习案例。在规定的时间内“独立、反复操作”,达到规范与熟练,要仿真企业财务科进行实战演习,要让学生感到紧张、疲劳;让学生感到当会计不容易,来不得半点马虎;让学生觉得课本的知识是远远不够用的,应广泛汲取社会营养,主动培养自己的耐性与毅力,主动培养自己奉献与敬业精神。3.会计实验教学缺乏敬业教师。会计实验教学是专业性、操作性都十分强的一项复杂工作,而上会计实验课,首先需要为同学编制会计实习案例、印制实习材料,购买真实的凭证、账页……每人一大堆,分配起来很辛苦,讲课也很费劲、很麻烦。同学们初见到各种生疏的发票、单据、税票、账簿、账页,无从下手,什么都不会,实验教师要耐心讲解……因此从事这项工作必须要有敬业精神,然而,很多院校的领导对从事这项工作的同志给予的待遇极差,对其辛勤付出,不屑一顾,错误地认为,从事会计实验教学,编写实习案例,讲实验课指导学生操作,其“含金量低”。这种“轻视”之举,使得很多有专业水平、有能力的教师根本不愿意从事会计实验教学工作,因此影响会计实验教学的开发与拓展。三、确立会计教育资质要确立会计教育资质,规范会计教育市场,就要把建立会计实验室,建造会计实验室的“软环境”(如实习案例、实习教材、实验手段等)作为必备条件,理由如下:1.会计实验是会计教学的重要环节。会计课是一门理论性、实务性强,要求学生具有独立分析和判断问题的能力以及具有处理实际问题技能的学科。学生仅是通过学习教材的专业理论知识,很难全面掌握会计基本方法和基本技能。只有通过会计实验教学才能使学生增强实际工作的能力;使学生具备良好的工作态度与方法。因此,会计实验教学是会计教学的重要环节。2.会计实验是会计理论与实践全面、迅速结合的有效方法。当前大部分用人单位都很“务实”,一旦被招聘就要求立即从事工作,因此,开设会计实验课,通过模拟、仿真的财务科资料学习操作,促使学生全面、系统、快速地掌握各部门生产经营程序和会计核算方法。3.会计实验提高了教学效率,激发了学生的学习积极性和创造性思维。会计实验教学改变了老师在讲台上讲,学生在下面记的枯燥的教学模式,给学生以自主学习的空间,既能引发学生对会计学科的兴趣和学习主动性,又能激发他们的创造性思维,使学习变得生动活泼。4.会计实验是检查会计专业学习的手段。传统的考试模式是一张试卷,学生为考试去死记硬背,学不到什么东西。而且考试的试题对那些实践性、主观性较强的内容往往回避了,而恰恰这些回避的内容才是实际当中最常用、最重要的内容。因此传统的考试模式不太适用于检查会计课的学习效果,而应把会计实验作为考核会计学习的一种手段。5.会计实验有助于毕业生就业。我国当前的就业形势十分严峻,毕业生能否顺利就业,一定程度上反映了学校教育的成败。有些学校只考虑会计教育是个大产业不愁生源;有的单位一味盯着研究生、博士生,而忽视了本科生的投入与教育。但是我们的高等教育是以专科生、本科生为主,忽视了这庞大群体的利益所在,让这些年轻有为的学子出校门而找不到合适工作,这是我们教育的失败与悲哀。因此,我们会计教育必须要重视会计实验教学。让学生通过会计实验的“实战演习”与“强化训练”而能够成为一个有经验、有实际能力的会计工作人员。
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张小电1301

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lingling8826

首先必须明确,国家没有任何一个政府部门为期刊划分级别,所谓不同级别的期刊只是对期刊行业杂志的认知划分,以下内容仅供参考。一般来说,国内期刊分为“普通期刊和核心期刊”,其中普通期刊级别较低,适合一般事业单位发表评职称采用,核心期刊级别较高,可作为院校等学术单位科研成果体现使用。一、普通期刊(普刊)1、省级期刊省级期刊指由各省、自治区、直辖市所属事业单位主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。如《陕西教育》主办单位为:陕西省教育厅2、论文期刊等级有哪些?论文期刊等级划分:国家级期刊国家级期刊指由国家部委事业单位、全国性团体、组织、机关、学术机构主办的刊物。 如《现代商业》主办单位: 中华全国商业信息中心二、核心期刊(核心)国内目前一般承认的主要有4大核心期刊(来源)遴选体系,凡是这些来源期刊目录里有的刊物均可认为核心期刊。1、北核:北京大学图书馆“中文核心期刊”;2、南核:南京大学“中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊”;3、CSCD:中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库(CSCD)来源期刊”;4、统计源:中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”(又称“中国科技核心期刊”);值得注意的是:一般学术单位要求北核或南核,其中南核期刊目前算是国内最高级别。当然还有一些其他划分方式,比如:浙江一级、二级,四川A级、B级等。期刊发表中有任何不懂的,都可以问我哈

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linximeng520

理论上可以。发sci是研究生毕业要素。如果你本科大一开始就跟本专业十分厉害的老师做项目,勤勤恳恳,并且做出了属于自己的实验数据或产品,那么你可以作为第二作者(第一作者是导师)发论文,当然你的论文也要十分规范。不然的话,可以在实验室帮助研究生做实验做科研,可以混个第三第四作者,但是远远没有自己写要好。不过对以后升学,找工作有帮助。

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在路上嘚吧嘚

发表sci论文要有一定的科研能力,所以大学期间的学生要注意培养自己的科研基础,主要是针对理工科的专业学生来说,实验或者实证数据对作者来说很容易获得,补充上一定的理论论证就可以了。    大学生发表SCI对论文重复率是有明确要求的,一般论文重复率最好不要超过20%,包括参考文献的查重,尽量把重复率控制在10%比较好。要是论文重复率很高,那么论文投稿之后,都不会到编辑手里,系统自动审核的时候就会给你拒稿。    SCI检索的刊物质量是高低不齐的,建议大学生在学习期间,可以多咨询学长学姐导师,吸取经验,调整自己,熟悉sci论文的发表流程。缺少科研基础,可以向其他人请教或者咨询期刊vip编辑老师如何办理,选择好科研课题后,要格外留意论文的创新度。    大学生在SCI论文发表要注意论文的质量和格式,建议最重要的是在论文质量上下功夫。除了创新,更精确的表格、更地道的表达方式、更精美的配图,这些都会给你的论文加分。

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陈709479558

论文发表的等级主要取决与期刊,期刊级别高,自然也随之增高,发表在什么级别的期刊上面,所产生的效果肯定是不同的,给你搜集整理了一些相关的资料,采纳我吧。SCI源刊>EI源刊>国内中文核心>CSCD>EI会议>SCCSI(南大核心)>科技核心和一般行业核心>普刊(本文出自:普刊学术)SCI源刊无疑是最权威的,这里要说明的是,已经没有SCI会议论文这个说法了,因为SCI数据库已经不再接受会议论文。只接受期刊论文。EI源刊也是属于比较权威的文章,但是EI源刊是允许有中文稿件存在的,如果你是投过内的EI源刊,那么其录用难度与国外一般的SCI难度其实相当了。当然EI源刊中也有水刊,EI公司以前是每年更新一次EI目录,现在是每个月更新一次,所以现在如果投比较水的EI源刊,有一定风险。中文核心算是比较权威的国内期刊论文,现在是每3年更新一次。但是中文核心中,有些期刊可能既是中文核心,又是EI源刊,这种期刊一般录用难度都很大。(本文出自:普刊学术)CSCD,被称为中国的SCI,不过这种叫法有失科学性,总体上讲这种文章还是比较权威的EI会议,这个争议比较大,但是一般来说,只要你文章进EI数据库被EI检索,其论文级别还是比较高的CSSCI,又叫南大核心,它只是名字中出现了SCI,它与SCI没有任何关系。主要面向社会科学类的论文一般核心:这种论文相对来说比较好录用1 、什么是核心期刊 ? 简单地说,核心期刊是学术界通过一整套科学的方法,对于期刊质量进行跟踪评价,并以情报学理论为基础,将期刊进行分类定级,把最为重要的一级称之为核心期刊。2、什么是中文核心期刊? 对中国(不含港、澳、台)出版的期刊中核心期刊的认定,目前国内比较权威的有两种版本。一是中国科技信息研究所(简称中信所)每年出一次的《中国科技期刊引证报告》(以下简称《引证报告》);另一种是北京大学图书馆与北京高校图书馆期刊工作研究会联合编辑出版的《中文核心期刊要目总览》(以下简称《要目总览》)。《要目总览》不定期出版, 1996 年出版了第二版, 2000 版,2004年版。2008年版暂未出版。《要目总览》收编包括社会科学和自然科学等各种学科类别的中文期刊。其中对核心期刊的认定通过五项指标综合评估。《引证报告》统计源期刊的选取原则和《要目总览》核心期刊的认定各依据了不同的方法体系,所以二者界定的核心期刊(指科技类)不完全一致。3、什么是国家级期刊? 一般说来,“国家级” 期刊 ,即由党中央、国务院及所属各部门,或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。另外,刊物上明确标有“全国性期刊”,“核心期刊”字样的刊物也可视为国家级刊物。什么是“省级”期刊? 即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。5、什么是学术期刊? 学术期刊刊发的文献以学术论文为主,而非学术期刊刊发的文献则以文件、报道、讲话、体会、知识等只能作为学术研究的资料而不是论文的文章为主。由于《总览》选刊的依据是载文量多、收录量大和被引次数多 ,并不强调学术期刊与非学术期刊的界线,对此自然也就没有进行严格区分。 具体说来,《总览》学术与非学术不分,主要表现在两个方面,一是期刊的定性,二是期刊的宗旨。本内容转载于、什么是CN类刊物 ? 所谓CN 类刊物是指在我国境内注册、国内公开发行的刊物。该类刊物的刊号均标注有CN字母,人们习惯称之为CN类刊物。7、什么是ISSN类刊 ? 现在许多杂志则同时具有CN和ISSN两种刊号。所谓ISSN 类刊物是指在我国境地外注册,国内、外公开发行的刊物。该类刊物的刊号前标注有ISSN字母。什么是CSCD期刊 ?中国科学引文数据库(Chinese Science Citation Database)来源期刊简称为CSCD期刊。中国科学引文数据库分为核心库和扩展库。核心库的来源期刊经过严格的评选,是各学科领域中具有权威性和代表性的核心期刊。扩展库的来源期刊也经过大范围的遴选,是我国各学科领域较优秀的期刊。核心库期刊:669种(以*号为标记); 扩展库期刊:378种(动态)。什么是科技论文统计源期刊 科技论文统计源期刊又称为中国科技核心期刊,是由中国科学技术信息研究所经过严格的定量和定性分析选取的各个学科的重要科技期刊。2005年中国科技论文统计源期刊共1608种。什么是SCI期刊 SCI(《科学引文索引》,英文全称是Science Citation Index)是美国科学情报研究所出版的一部世界著名的期刊文献检索工具。它收录全世界出版的数、理、化、农、林、医、生命科学、天文、地理、环境、材料、工程技术等自然科学各学科的核心期刊3700多种。通过其严格的选刊标准和评估程序来挑选刊源,使得SCI收录的文献能够全面覆盖全世界最重要和最有影响力的研究成果。SCI从来源期刊数量划分为SCI和SCI-E。SCI指来源刊为3500多种的SCI印刷版和SCI光盘版(SCI Compact Disc Edition, 简称SCI CDE),SCI-E(SCI Expanded)是SCI的扩展库,收录了5600多种来源期刊,可通过国际联机或因特网进行检索。SCI涵盖学科超过100个,主要涉及农业、生物及环境科学;工程技术及应用科学;医学与生命科学;物理及化学;行为科学

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    这个没有学位限制吧,应该是只要是科学的理论价值,属于自己研究和发现的成果,不论出身,都可以发表和收录。

    lulubukema 2人参与回答 2023-12-11