黄卫平毕业论文

成立于2005年5月28日的中国人民大学国学院，是新中国第一家以国学为教育研究目的且本硕连读的教育科研机构。 学院充分兼顾传统与现代的有机融合，在教学与研究中，既有继承传统的治学特点，又有鲜明的时代性和宽广的国际视野。现有国文教研室（中国古典文学研究所）、国史教研室（中国古代历史研究所）、经学与子学教研室（经学研究中心）、国学基础教研室、西域历史语言研究所（汉藏佛学研究中心）、《国学学刊》编辑部等教研机构。 ‍ ‍ 学院学术力量雄厚。教师最初从文学院、历史学院和哲学院选调，随后从海内外聘请著名专家学者加盟。截至2015年1月，国学院已经招收九届国学班，有专任教师35人，其中教授13人，副教授9人；特聘教授4人，讲座教授5人，国学院学术顾问6人，专家委员会委员52人，兼职教授40人。 学院实行了六年制本硕连读学制，制定了完整系统的国学教学方案，建立了以经典研读为中心的课程体系。学生在完成两年基础教育之后，即按照双向选择与统一协调的原则进入导师制阶段。学院秉承“读万卷书，行万里路”之传统，实行游学实习制，引导学生开阔视野、知行合一。在2011年全国百篇优秀博士论文评选中，特聘教授傅璇琮指导的2006级博士生卢燕新的论文被评为优秀论文。 ‍

简单抽取重要内容

四年本科结束后，黄卫平“盲目”地报考了中国科技大学量子电子学研究生，“没底”的黄卫平最终拿到了录取通知书。赶到中科大第一天，他发现导师已去世，但中科大的学术氛围平衡了他“盲目的代价”。他说，虽然科大生活单一，但严谨治学的态度就是这时候奠定的。1984年，获得硕士学位的黄卫平着手申请留学，几经周折后，他收到了美国麻省理工大学的通知书。1985年8月，黄卫平进入麻省理工大学电子工程与计算机系，该系在美国以外只招生25人。进入麻省理工大学攻读博士，要经历诊断考试、资格考试和专业考试，通过这三项考试就需要三年时间，通过率也只有50%。入学以后，黄卫平没日没夜地学习。第一年结束，黄卫平出国时穿的裤子已松垮如裙子，头发也长过耳朵。第三年，导师前往英国进修，黄卫平就跑到Sloan商学院学了一年，进修国际商务管理，这成了他在麻省理工大学的意外收获。一年后黄卫平毕业了，在平均需要6年半时间才能获得博士学位的麻省理工大学，黄卫平仅用了4年。1989年，经导师推荐，黄卫平前往加拿大滑铁卢大学电子工程系教学。第一年，黄卫平就在一级学术刊物发表论文10余篇，而其他教授一般只发表两三篇论文。不安分的他第二年就提出申请副教授，但该校提升副教授一般需要6年。按照规定，系里11人委员会，需要6比5才能勉强通过，本以为无望的他在院里评审时竟全票通过。1992年黄卫平获得了副教授头衔；1996年，他又被破格提为教授，而正常则需要12年。自1999年，他担任加拿大麦克麦斯特 (McMaster) 大学教授及光电子研究室主任。他还担任加拿大、美国、日本和中国的一些研究、工业和政府机构的访问、兼职及顾问职务。他于1992年、1993年在加拿大北方电讯 (Nortel) 从事研究工作。从1995年到1996年任日本电报电话公司 (NTT) 光电实验室的访问教授。加拿大滑铁卢(Waterloo)大学及后来的麦克麦斯特 (McMaster) 大学的光电研究组在他的指导下，在集成光学与光电通讯等领域，得到了加拿大、美国及其它国家政府与企业的大量资助，进行了许多重要研究项目，取得了一系列具有开创性的科研成果。

[1]张慧敏,李娟. 英语词汇中的性别歧视[J]. 湖南工程学院学报(社会科学版),2008,(2). [2]黄卫平,刘军. 英语词汇中的性别歧视现象浅析[J]. 广西经济管理干部学院学报,2000,(4). [3]杨艳华,廉洁. 标记理论与英法词语所反映出的性别歧视现象[J]. 东北电力大学学报(社会科学版),2008,(5). [4]刘一鸣. 论英语单词形和义中的性别歧视[J]. 甘肃联合大学学报(社会科学版),2008,(3). [5]刘一鸣. 英语构词中的性别歧视及其消除[J]. 湖南工程学院学报(社会科学版),2008,(3). [6]陈贺. 英语词汇中的性别歧视与大学英语教学[J]. 滁州学院学报,2011,(3). [7]李莉. 用标记理论透视英语词汇中的性别歧视[J]. 长春理工大学学报(社会科学版),2011,(2). [8]蔡家珍. 浅析英语词汇中的性别歧视[J]. 河北建筑科技学院学报(社科版),2006,(1). [9]戴卫平,高艳红. 英语词汇与性别歧视[J]. 四川理工学院学报(社会科学版),2007,(3). [10]黄朝恒. 英语词汇中的性别歧视现象[J]. 武汉科技大学学报(社会科学版),2003,(4). [11]李蕊丽. 英语词汇中的性别歧视现象[J]. 韶关学院学报(社会科学版),2004,(11). [12]周迎. 性别歧视在英语词汇中的反映[J]. 河北科技大学学报(社会科学版),2001,(2). [13]董银秀. 英语词汇的搭配意义所影射的性别歧视[J]. 甘肃广播电视大学学报,2006,(2). [14]李丽红,汪阳. 英语词汇中的性别歧视分析——从MAN的实际应用谈起[J]. 凯里学院学报,2007,(5). [15]李钢. 英语词汇中的性歧视现象探析[J]. 重庆工学院学报,2005,(4). [16]李闻海. 性别歧视在英语语义上的体现[J]. 临沂师范学院学报,2002,(2). [17]张歆蕤. 英语词汇中的性别歧视及其社会原因的研究[D]. 上海交通大学: 上海交通大学,2010. [18]陈彦华. 英语词汇中的性别歧视现象与大学英语教学[J]. 周口师范学院学报,2007,(4). [19]杨红梅. 从英语性别歧视语的语义特征研究大学英语词汇教学[J]. 职业时空,2008,(8). [20]张宜波,刘秀丽. 女权运动与英语词汇的发展兼议英语中的性别歧视[J]. 石油大学学报(社会科学版),1999,(1). [21]周彦涵. 性别歧视在英语词汇层面的具体体现[J]. 长春理工大学学报,2011,(7). [22]陈焱. 英语词汇中的性别歧视现象及其规避策略[J]. 新西部(下旬.理论版),2011,(6). [23]张彤,杨德宏. 英语词汇中的性别歧视现象[J]. 辽宁行政学院学报,2009,(3). [24]张玉哲. 从文化的角度看英语词汇中的性别歧视现象[J]. 科技信息,2009,(12). [25]段士平. 性别歧视现象在英语词汇中的映射[J]. 和田师范专科学校学报,2009,(3). [26]曾艳. 从标记理论看英语词汇中的性别歧视[J]. 语文学刊(外语教育与教学),2009,(4). [27]赵凌. 小议性别歧视在英语词汇中的体现[J]. 黑龙江科技信息,2007,(2). [28]石芳. 谈英语词汇中的性别歧视[J]. 湖南文理学院学报(社会科学版),2007,(2). [29]杨映春. 论英语词汇中的性别歧视[J]. 长沙大学学报,2007,(3). [30]肖敏. 浅析英语词汇上的性别歧视现象[J]. 长沙铁道学院学报(社会科学版),2007,(2). [31]高剑嵘. 在英语词汇中看性别歧视[J]. 科教文汇(中旬刊),2007,(2). [32]葛兰. 浅析英语词汇中的性别歧视现象[J]. 内江科技,2008,(1). [33]朱丽萍,于永丽. 浅析英语词汇中的性别歧视[J]. 科技信息(学术研究),2008,(24). [34]赵凌. 小议性别歧视在英语词汇中的体现[J]. 江苏外语教学研究,2004,(1). [35]苏蓉. 论英语词汇中的性别歧视现象[J]. 福州大学学报(社会科学版),1999,(1). [36]王晓丽. 性别歧视在英语词汇中的体现[J]. 郑州经济管理干部学院学报,2002,(1). [37]刘玉娟. 标记与英语词汇中的性别歧视[J]. 山东师大外国语学院学报,2002,(4). [38]鄢家琼. 英语词汇与性别歧视[J]. 四川三峡学院学报,1999,(S1). [39]朱凤英. 英语词汇中的某些性别歧视现象[J]. 阴山学刊,1995,(2). [40]陈桦. 词汇中性别歧视之探索[D]. 西南师范大学: 西南师范大学,2005.

看一所学院怎么样,要看它的师资力量,下面简单介绍一下,希望能够帮到你:学校有专任教师1700人，其中教授510人，副教授595人。学校拥有13名第五届国务院学位委员会委员和学科评议组成员，有13名教授入选教育部社会科学委员会（其中，黄达担任委员会顾问，罗国杰、曾宪义担任委员会副主任），人数居全国高校前列；有2人担任教育部高等学校教学指导委员会主任委员，9人担任副主任委员；15人荣获国家“有突出贡献的中青年专家”的称号；先后有388人享受国务院颁发的“政府特殊津贴”；有25位专家入选中央第一批“马克思主义理论研究和建设工程”课题组首席专家或主要成员，是全国入选人数最多的高校。 十六大以来，中国人民大学已有王利明、曾湘泉、黄卫平、许崇德、史际春、秦宣、李景治等教授8人次为中共中央政治局集体学习作报告，是参加学者最多的高校。中国人民大学国学院于2005年5月28日正式宣布成立。2005年10月16日，中国人民大学隆重举行了“国学院揭牌暨开学典礼”仪式。全国人大副委员长许嘉璐等领导亲临典礼并做了重要讲话。何兹全、任继愈等国学大师和若干位学界泰斗发表了热情洋溢的致辞。国学院的正式成立，标志着中国人民大学决心以此为契机，为振兴国学做出贡献。 国学院师资源力量雄厚。学校聘请著名红学家冯其庸先生担任国学院院长（现为人民大学校长纪宝成教授）, 季羡林、饶宗颐、何兹全、任继愈、叶嘉莹五位先生任国学院学术顾问,王宁、方立天等40余名著名学者组成了国学院的专家委员会。学院从海内外聘请调入一批著名专家学者,从中国人民大学文学院、史学院、哲学院选调部分骨干教师共同组建了国学院的基本学术团队，学院现有在职职教师15人，其中教授9人，副教授3人，讲师3人;学校还对国学院实行教师双聘制，文史哲相关专业的教师同时受聘于国学院，构成了国学院强大的师资阵容；学院聘请傅璇琮、王炳华、韩兆琦、庞朴四位学者为特聘教授，聘请荣新江、段晴等学者为兼职教授。国学院原有的博士生导师，根据学校的统一安排，在原属学院继续招生。 国学院学制六年，本硕连读，毕业授予硕士学位。硕士毕业后，有志于继续深造者，可以继续在本院攻读博士学位。为了提高教育质量，国学院学生从三年级开始，进入导师制，由导师引导学生尽快进入学术研究的前沿。以研究带动学习，是国学院重要的教学方法。国学院课程设置主要有学科基础课、专业必修课和专业选修课，总学分六年共180。课程以元典研读为主，如“《论语》研读”、“《左传》研读”等，此外还有“国学概论”、“海外汉学研究”等课程。 目前，国学院有三个年级的本硕连读学生和2006级博士研究生。2005年从人民大学在校生中遴选组建了2004（30人）级和2005级（共30人）两个年级，2006年通过高考招收了2006级（35人）。2006级有4名博士生。2007年国学院将继续招收本硕连读学生，扩招博士生，并开始招收硕士研究生。