为什么3的倍数特征看各位数之和，知其所以然才知举一反三，自己得出4、9的倍数特征...1261判断一个数能否同时被3和5整除思达邱老师89播放·0弹幕五年级下：3的倍数特征猫咪桑老师...
4、6、7、8、9、11、13、27的倍数的特征.（1）十位数是奇数且个位数为不是四的倍数的偶数或十位数是偶数且个位数是四的倍数。.（2）若一个整数的末尾两位数能被4整除，则这个数能被4整除,即是4的倍数。.6的倍数的特征：各个数位上的数字之和可以被3整除...
对于数的整除特征大家都比较熟悉：比如4看后两位（因为100是4的倍数），8看后三位（因为1000是8的倍数），5末尾是0或5，3与9看各位数字和等等，今天重点研究一下3,9,7,11,13的整除特征（重点是三位截断法的原理）…
一个整数如abcd可以写成1000×a+100×b+10×c+d＝999×a+99×b+9×c+a+b+c+d首页会员发现等你来答登录数学数论初等数论「只要整数的各个位数之和是3的倍数，那么这个整数就一定是3的倍数」是如何证明的...
的倍数。想想做做：下面的数，哪些是3的倍数？292+9=11454+5=9515+1=6676+7=13848+4=12969+6=15想想做做：不计算，你能很快说出哪几道题的结果有余数吗？48÷357÷3342÷3802÷31567÷3在每个数的里填上一个数字，使这个数是3的倍数。85272
例如，判断133是否7的倍数的过程如下：13－3×2＝7，所以133是7的倍数；又例如判断6139是否7的倍数的过程如下：613－9×2＝595，59－5×2＝49，所以6139是7的倍数，余类推。8的倍数的特征：数字的末三位能被8整除的数。9的倍数的特征：任何正
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《3的倍数的特征》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)五年级下册第二单元第2节第19页的教学内容。【设计理念】义务教育阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学
北师大版小学五年级数学上册《3和9的倍数特征（综合练习）》优质上、评视频实录+配套课件+配套教案（宋老师）.共3份资料.小学五年级数学优质课展示《3和9的倍数特征（综合练习）》北师大版_宋老师.flv.龙泉-一小-宋兴琼-数学-《3和9的倍数特征》教学设计.doc.
：《3的倍数特征》练习题及答案.doc,第3课时3的倍数的特征基础作业不夯实基础，难建成高楼。1.请在下面各数中圈出3的倍数。28,45,78,19,54,87,95,462.在24中填入一个数字，使它是3的倍数，里可以填()。3.50至少加上()才是3的倍数。4.
2+5+1+3+8+4=2323的倍数还多2所以251384不是3的倍数同理让学生理解9的倍数特征:“一个数各位上的数的和是9的倍数这个数就是9的倍数也可用上面的方法这样...
三放:迁移类推9的倍数特征,发现3、9倍数特征的共性1.自主探究9的倍数特征。2.思考:3、9的倍数特征有什么共性?三收:归纳、解释9的倍数特征,明确3、9倍数特征的...
"倍数与因数"是义务教育阶段小学数学课程中比较重要的一个章节,它是在非零自然数范围内来研究的.其中3的倍数特征学生不易发现,也不易理解.因此3和9的倍数特征引起了思考,结合...
摘要:“倍数与因数”是义务教育阶段小学数学课程中比较重要的一个章节,它是在非零自然数范围内来研究的。其中3的倍数特征学生不易发现,也不易理解。因此3和9的倍数特征引起了...
3的倍数就是把所有位数相加是3的倍数。比如3*8=24,2+4=6。3*6=18,1+8=9.9的倍数就是所有位数相加是9的倍数.比如5*9=45,4+5=9。21*9=189，1+8+9=2*9以此类推。 .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于3和9倍数特征论文的问题>>
195001:3或9的倍数特征原理推导献花(0)(本文系时宝官首藏)
内容提示:【教学过程】一、复习导入,引发猜想1.复习2、5的倍数特征,让学生回忆2或5的倍数的特征体现在数的个位上,从而引发学生猜想:3的倍数的特征是不是也体现...
为了帮助网友解决“小学五年级数学小论文题目:9的倍数的特征”相关的问题,中国学网通过互联网对“小学五年级数学小论文题目:9的倍数的特征”相关的解决方案进...
倍数特征教学目标猜想整体建构运用研究模式循环研究学生设计依据内容分析方法体系隐蔽性知识障碍验证作者:李静夫作者...在线出版日期:2013-07-04(万方平台...
包括00结尾。如04，16，124，2036，3500。9的倍数的特征：各位上的数的和是9的倍数。如18，36...