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二、“1”在指、对数中的应用在数学解题中，若能根据题目特征，巧妙地利用“1”作代换，常能出奇制胜，取得较好的解题效果。.例1．解方程2一＝＝＝1．.解：‘．‘2一1．‘．2一2。.．’．z一1—0即一1．.例2．解不等...
数学解题思维数学论文摘要：一、分解法解题思维分解法解题是指将一个复杂问题分解为几个小问题，或者将其解题过程分成几个步骤，之后逐步解决。例如，求证：正n面体(n=4、6、8、12、20)内任一点到各个面的距离之和是一定值。这道题抽象程度较高…
数学与应用数学毕业论文范文大学本科专业毕业论文下载(可在线预览)遵义师范学院毕业论文（设计）题目：浅谈数形结合在解题中的应用数学系专业数学与应用数学年级2007姓名学号指导教师2011厚德树人笃学致用遵义师范学院毕业论文（设计）表一选题审批表姓名专业、年级数学与应用...
滁州学院本科毕业论文114.2化归思想在中学数学解题中的运用策略解决数学问题的思维过程，实质上是将数学问题中的信息情景，经过、调节，使之回到初始状态或符合最基本的数学模型，从而是问题还原到已知的知识领域，获得解决。
数学与应用数学毕业论文选题参考（很全）.88lww.（重点论文网Lw211）免费送原创论文的网站.74人赞同了该文章.重点论文网整理.浅谈数学分析与高等代数的联系1.动态规划及其应用问题.计算方法中关于误差的分析.微分中值定理的应用.
二、导数在高中数学解题中的应用.1、利用导数求解方程.导数是求解方程的有效手段，我们可以利用导数求出方程的根。.在运用导数解方程时，学生要学会利用x轴与导函数的交点去判断方程根的个数。.比如x-sinx＝0这个方程仅有一个根，求出x＝0。.在求解...
类比思维在高中数学教学和解题中的运用类比思维是通过比较分析两个事物的相似点的一种创新思维，通过类比思维，学生能够有效把握已知事物和未知事物之间的联系，并在探究的过程中提高学生触类旁通的能力.1.通过类比法深化教学内容通过在高中数学教学和解题中应用类比法，能够在对比新...
导数在高中数学解题中的引用非常广泛，在高中数学中也是相当难的一部分内容，但是它相对而言，比较容易理解，难点在于学生们想不到利用导数去解决有些问题.所以更多的还是需要培养学生利用导数解决数学问题的能力，而不至于走很多弯路，在考试的过程...
论文摘要：一些很复杂的代数问题,若单从数的方向来考虑.将会使解题过程复杂、繁琐，甚致陷入误区.为了能既简便又快捷地解决这一类问题，我们将借助一些几何图形来参与研究，将给我们带来数形结合思想在数学解题中的应用_数学教育.doc...
1前言32预备知识33对称思想在数学中的应用43。1对称思想在几何中的应用43。1。1点对称（中心对称）43。1。2线对称（轴对称）53。1。3平面对称63．2对称思想在代数中的应用73。2。1利用对称思想求值73。2。2利用对称思想解方程和8
■教学研究数学教学“1"在高中数学解题中的应用马仁珠(龙岩第二中学,福建龙岩364000)摘要数学中1,在不同的章节知识里都有很多种不同的特征表示,深入挖掘...
大庆师范学院本科生毕业论文浅谈构造法在数学解题中的应用201001051246指导教师姓名指导教师职称副教授2014构造法是一种重要的数学解题方法,无论是在中学...
131谈数形结合思想在中学数学解题中的应用XXX数学与信息学院数学与应用数学专业2011级指导老师:XXX摘要:数形结合思想在中学数学中应用广泛,本文将例...
论数学解题的本质以及它在数学解题中的应用,本文主要内容关键词为:数学论文,它在论文,本质论文,此文献不代表本站观点,内容供学术参考,文章仅供参考阅读下载。...
《构造法在数学解题中的应用毕业论文1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《构造法在数学解题中的应用毕业论文1(12页珍藏版)》请在人人文库网上搜索。1、浅谈构...
正如古之“围魏救赵”是战史上“避实就虚”的典型战例,军事上的这种策略思想迁移到数学解题方面,可以这样理解它:“实”是指繁、难、隐蔽、曲折，“虚”是指简、易... .new-pmd.c-abstractbr{display:none;}更多关于1在数学解题中运用论文的问题>>
高等代数在中学数学解题中的若干应用的论文1引言人们常有一种片面的观点,认为高校里所学的专业知识在中学数学中几乎无用,其理由是从初等数学到高等数学,在研究问题和处理问题的方...
(一)在几何问题中的应用就主观角度而言,数形结合就是数量与图形之间融合,这种形象思维和抽象思维相结合的形式能够将繁杂的问题以简单的形式呈现在初中生面前,...
数学思想方法很重要,比如笛卡尔创立了坐标系,一些难以解决的几何问题就能够化作代数问题来解决,可见,思想方法确定解决问题的思路,它的创新点就在于此.
在中学数学解题中,涉及正确出里和认识特殊与一般关系的问题触目皆是,如果不懂得特殊与一般的辨证关系,不善于处理解题的一般步骤与特殊方法技巧的关系,忽视充分挖掘问题特殊条...