论政治教学为新课改服务的实践

　　随着经济和时代的变迁的发展，我国教育也要不断地适合时宜，与时俱进，特别是在新课改和现代教育技术广泛应用的前提下，政治的教学手段和方式也要不断改进，从而使学生在认知与兴趣的平衡中寻求发展。

　　三十五年前，中国改革开放启动了;三十五年后中国的经济腾飞了，一跃成为了世界的第二大经济体。与此同时，中国的教育却没有太多的改变和前进，更多的只是招考制度模式上零星的变更，而在教育模式没有实质性的改变，实行上还是一如既往的传统教学模式。这已经不能反映和体现经济的发展和要求，甚至影响到了中国经济和其它方面，给社会带来不和谐声音。固中国在教育上目前也要进行一次全面的脱胎换骨式，而这教育领导者恰恰看到了问题，进行了新课改。那么笔者以从事教育有8年之经验，仅站政治科目上，仅管中窥豹来看待教育应融合和增添新的内容。

　　一、政治教学应具有更多的生活色彩。

　　所谓政治教学应具有更多的生活色彩，是指政治问题生活化，生活问题政治化，两者相互联结，互为转化，这样能让政治课实验教学融入生活的格调，不仅在于追求教学事例的生活化，更主要的是让教学事例的政治化。英国教育哲学家怀特海说：“教育是训练对于生活的探险，教育是引导个体去领悟生活的艺术。”因此，高中政治实验教学不仅要让学生学在知识的海洋，更要让学生通过教学“转知成识”、“转识成智”、 “转智成用”，使学生与教学展开对话。因此，教师必须为学生提供必要的条件和时机，搭建生活化的教学平台。例如：在讲到矛盾的两个基本属性关系时，有这么一个知识点——矛盾的斗争性寓于同一性当中。众多学生听不懂。这时我就问学生，学校门口有两家店，一家是文具用品超市，一家是餐饮，他们在经营上会存在竞争吗?如果两家都是文具用品超市或是餐饮，这里会不会斗争呢?这样一来所有的学生都深刻理解了。所以政治教学一定要回归生活，联结实际。

　　二、政治教学更应具有正能量

　　“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。原本是物理学当中的概念，现在把正能量嫁接于政治这门学科当中，是十分有必要和有意义的。所谓政治教学更应具有正能量是指，教师在教学过程中，政治问题生活化时应把正面的、积极的、健康的。

　　有一份全球范围的报告：全世界范围内，亚-太地区网民最愿意分享负面感受，比例达到49%;拉美、中东和非洲其次;而欧洲和北美网民愿意分享负面感受比例最少，分别为33%和32%。而在亚-太地区，中国人愿意分享负面感受的比利时最高的，高达62%。领导因此当下中学政治教育中，更应该向学生输送积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望，我们的期待。

　　三、政治实验教学要与名人名事甚至视频相结合

　　就政治本身而言，它是一门理论化的思想教育，这难免有时理论过于纯正，以至于学生都难以接受和理解。为了学生在名人名事中扩展知识、启迪智慧、形成能力。需要反复地引用现实实际上的名人名事。在讲授新课意识的能动作用时，我首先给学生《单翼雄飞》，这里面的真人真事，内容是主人公黄友在年幼失去左臂，但凭借顽强的生命力和意志力，不断地拼搏最后取得成功。以及面对我班上女生比较多的实际，我又通过教室里面的一体机，让学生了解乒坛一姐张怡宁，她自我控制力极强，她从5岁开始练球，一练就是十二年，之后才赢得冠军。这些都是我们现在的学生应该要学到的，不管以后在什么行业，都应该具备这样的素质和精神，这是才我教育学生的宗旨所在。

　　总之，正如王国维《文学小言》所说的：“三代以下之诗人，无过于屈子，渊明、子美、子瞻者。此四子若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而又有高尚伟大文章者，殆未之有也。”这表明学生不仅要加强科学文化修养也要加强思想道德修养。因此在教育过程中不仅要在知识的授于学生，还要在道德素质和精神上的教育学生，只有两者达到统一，这样的教育才是成功的。

　　作者：易水平 来源：读写算·教研版 2016年16期