浅谈政治课中教师角色的转变

　　新一轮教育课程改革对教师来说是个巨大的挑战。为了适应新课程改革，教师必须树立新的教学理念，准确认识与全面把握教师的新角色，改变陈旧僵化的教学模式，打破一言堂，提高课堂教学效率，我在教学的实践中摸索，我在教学的实践中改革，课堂中具体实施了以下两个方面的转变。

　　一、教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者

　　教师这一角色的转变有两个方面的内容：一方面要改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态，要把教学视为学生通过自主活动自主学习的过程，使学生真正成为学习的主人。另一方面，要改变教学过程中教师单项传授知识的行为，树立“以活动促发展”的教学新理念，教师不再是传统教学中的控制者，教学活动的支配者，教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而应该是学习环境的创设者，学生自主学习的引导者、组织者和指导者。《现代教学论》认为：教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主建构的辩证统一，这就要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的参与者、引导者和合作者。

　　教师是学生学习的参与者、引导者和合作者，是新条件下教师角色的重新定位。它主要包括两方面内容：一方面要改变传统教学中落后的教学方法，用新的教学理念建构学习意义的过程，使学生真正成为知识意义的建构者;另一方面实现教师角色与行为转变的一个重要问题是创设有利于学生活动交往的学习环境：一是设置问题情境。在情境中制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去组合、辨别新旧知识的差异，解决“认知不平衡”，进而不断改善、发展自己的认知结构，且在认知发展的同时，获得轻松、愉悦、成功的情感体验;二是要创设一个良好的、有利于师生共创共生、合作交往、有利于意义建构的外部学习环境，支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新意义的生成。

　　教学中我认为，只要教师给予学生支点，就能撑起一片天地，就能让学生有所想。本节学生运用古诗进入欣赏家乡美的意境，从而激发学生畅游家乡、热爱家乡的思想感情。这节课使整个教学过程从始至终呈现着积极主动的学习气息，在合作交往中获取知识技能、学会学习，在平等、尊重、和谐的氛围中形成丰富的人生态度与情感体验。

　　二、教师由传统的教学支配者，成为课堂的组织者、促进者和指导者

　　新课标的实施要求教师要改变“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，要求教师以平等的身份参与学生学习活动的组织、研究与指导，使教师从知识的传递者成为学生学习活动的组织者、促进者和指导者。从现代教师功能的定位看，现代教师角色必须从教知识、考知识的执行者逐步转移到“学生学习的激发者、引导者、指导者”。传统教学中，教学也就是教师将自己所拥有的知识传授给学生，学生成了接收知识的“容器”。教支配学、控制学。现代教学论认为：教与学的本质属性是教师价值引导和学生自主构建的辩证统一。这就要突出以人为本，以学生发展为本;教学过程是师生交往过程，积极互动、共同发展过程，是学生通过自主活动建构学习意义的过程，积极互动、共同发展过程，是学生通过自主活动建构学习意义的过程，使学生真正成为知识意义的建构者。思维活动通常是从疑问开始的。尤其是高学生，他们好奇心强，一般不喜欢教师的平铺直叙，照本宣科。因此在课堂教学中，教师要采取激发学生兴趣的故事，去集中学生的注意力，活跃课堂气氛，使学生的思路与课堂教学同呼应。高中课上学习了《物质》-课为了更好地使学生了解改革开放以来，我们身边发生的变化，我根据高中学生特点，采用了以前和现在相对比的方法，充分调动学生的积极性，我引导学生首先从具体物质到哲学物质讲起，亲眼目睹物质，争先恐后地讲，从而更加热爱我们的祖国，热爱勤劳勇敢的人民，热爱具有特色的社会主义。

　　通过讲身边的变化、发展，使同学们历历在目，欢欣鼓舞，心情激动，感到自豪、骄傲、振奋，生活在我们的国度，每个人都有一种幸福感受。

　　课改的教师行为，让我们感到学生就好比雏鹰，让雏鹰飞翔!飞翔是幼鹰的幸福，奔腾是牛犊的渴望。课堂上教师将引领那羽翼渐丰的雏鹰，带着对广阔苍穹的向往，努力地使出全身的力量一一啊!成功了。教师带着雏鹰、带着雏鹰稚嫩的双翼千方百计自由地飞翔在蓝天白云之中，探索飞翔的本领，探索生存的本能。这就是新课改中政治课教师角色的转变，给我和学生在教学的实践中的欣喜与快乐。

　　作者：周忠波 来源：华人时刊·下旬刊 2015年6期