欢迎来到学术参考网
当前位置:政治论文

政治课教学激趣法

发布时间:2016-05-21 15:50

  从兴趣出发,充分调动学生学习的主观能动性,是解决老师教学难和学生学习难的有效途径。政治课老师应该改进教法,指导学法,努力创造条件,激发学生的学习兴趣和内驱力,只有这样才能达到既教书又育人的目的.

 

同样是思品课堂,有的教师视为畏途,有的教师视为乐园。同样是一节课,一位老师讲,学生学得兴趣盎然,忽而眉飞色舞,忽而屏息凝神,觉得上课是一种享受。换一位老师讲,学生学得索然无味,忽而闭目瞌睡,忽而惊觉欠伸,上课简直成了受罪,这就是对学习有兴趣和无兴趣的结果。

 

兴趣是一种积极的认识倾向,是学生学习的内在动力,是开发学生智力的催化剂。学生只有怀着对学习强烈的兴趣,才能产生探索的主观意愿,才能积极主动地参与教学,教学才能取得事半功倍的效果。如何激发初中学生对政治课的学习兴趣呢?

 

  一、把握知识结合点,以熟激发学习兴趣

 

知识结合点是不同知识之间的有机结合,它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过大量研究调查表明,学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点,正确把握知识结合点,抓住学生的兴趣。所以,教师在备课的时候要努力思考和理解那些结合点。因为只有抓紧住这些结合点,才能抓住学生的学习兴趣,才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。

 

如在讲授可持续发展战略时,先给学生设疑:地球是我们共同的家园,最近她的心情非常不好,为什么﹖然后让学生思考后回答。

 

学生答的时候会从人口、资源、环境三个方面答。在学生回答的基础上,可进一步问:怎么解决?”让学生说明。这一问正是各种知识的接合点,把学生的注意力都集中到这一点上,在学生面前揭示出一种新的知识——可持续发展。这样就由具体到抽象,由个别到一般,既符合认识的规律,又容易激发学生的兴趣,从而引导他们积极思维,使学生在愉快、轻松的气氛中掌握比较抽象的知识。

 

只有教师在教学中恰当、准确地把握了各种知识的接合点,才能激发学生的学习兴趣,强化政治课的教学效果。

 

  二、关爱学生,以情激发学习兴趣

 

要使学生对教师所教学科有兴趣,学生首先就要尊重这位教师,即所谓尊其师才能信其道。而教师要注意自己的一言一行,以平等、民主的态度、方式和情感了解学生、关注学生、热爱学生,尊重学生人格,想方设法地与学生进行心灵情感上的沟通。

 

对学生要充分信任,多关怀、多鼓励,当发现学生注意力分散时用目光暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩,用目光鼓励、支持;当学生犯错误时,目光应严厉、诚恳;当学生有进步时,应换成赞许、信任的目光;同时应该经常走到学生中间,找他们谈心,参与他们的活动,为他们服务;尤其是对学习暂时有困难的学生,教师更要热心、细心、耐心,多加以关爱,多找出他们身上的闪光点。只有这样,学生的学习兴趣才能被激发出来。

 QQ截图20160405172732.jpg

  三、语言优美,以乐激发学习兴趣

 

政治教学中,教师要使学生掌握中国特色社会主义理论常识。首先,教师语言应尽量做到形象具体、生动优美、快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要抑扬顿挫、有板有眼、声情并茂,带有一定的节奏感和旋律美,使学生听起来舒服悦耳、兴趣盎然、津津有味,其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化。其次,教师要注重运用修辞手段增强语言的表现力。适当的反问,能启发学生积极探索;贴切的比喻,能激发学生丰富的想象;强烈的对比,能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或时政热点为载体,以修辞为手段,能把实实在在的理论知识表现得淋漓尽致。

 

因此,教师要广采博闻,把和教材密切联系的成语、笑话、格言、民间谚语、故事、歇后语等引入课堂,并运用自如,以塑造形象、营造气氛,让学生感到课堂新奇有趣、知识易于理解,从而吸引学生认真听讲,调节学生的情绪,启发学生思维,使他们想学、爱学,激发学生的求知欲和兴趣。

 

  四、巧设悬念,以疑激发学习兴趣

 

学起于思,思源于疑。疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。求知欲是从问题开始的,恰到好处的疑问,能引起探究知识的欲望。因此,在教学中教师通过提出问题,使学生产生悬念,极大地激发学生质疑解疑的兴趣,使思维处于活跃状态,加深对知识的理解和巩固。

 

那么如何设疑?教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣,引导学生讨论。在讨论中,除了训练学生的思维能力,使学生的知识、能力及品德得到升华和发展外,师生间还可以互相答疑、互相启发,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。教学全过程中一环扣一环的设疑,关键问题是教师要紧紧围绕教材的重点、难点设问,所提的一系列问题能引导学生深入思考和得出正确的结论。

 

  五、创设情境,激发学习兴趣

 

通过多媒体教学中的音乐、录像、图片等形式创设教学情境,从而调动学生学习的积极性,让他们从心灵深处受到强烈震憾,学生乐于接受。如在介绍中华民族五千年文明时,如果给学生呈现甲骨文、象形文字、中国书法、十三皇陵、编钟、四大发明、秦始皇兵马俑、赵州桥、长城、故宫等代表了中国文字、艺术、科学技术及建筑等方面的成就,使他们亲眼目睹祖先的发明创造,则会使他们产生强烈的民族自豪感。优美的音乐同样能达到激发学生兴趣、活跃课堂气氛的效果。

 

在政治课教学中教师利用多媒体课件创设现实生活中的情境,可以使政治教学内容直观化与形象化,还可以激发学生学习兴趣。教师也要充分利用当代中国和世界丰富多彩的时政材料,将众多反映理论问题的社会热点与教材有机结合起来,给教学注入新活力,激发学生的兴趣,提高教学质量。

 

  六、联系生活实际,激发学习兴趣

 

  知识枯燥无味,教材中的实例又离学生的生活太远,直接导致学生学习兴趣不足,将枯燥无味的课本知识与鲜活的现实生活相联系,可以使教学内容化枯燥为趣味,化抽象为形象,化深奥为浅显,可以拉近教材与学生的距离,使学生对知识产生熟悉感与亲切感,从而带着愉悦的心情进行学习,顺利进入最佳学习与思维状态,真正实现苦学到乐学的转变。因此在教学中我们要对教材整体把握,将之与学生丰富多彩的生活相结合,使学生认识到课本知识来源于生活,反过来又为我们的生活服务,帮助我们解决现实生活中的问题。

 

  总之,在政治课教学中调动学生学习积极性和主动性的有效方法比较多,只要教师认真钻研教材,在备课的同时,注意备学生、备方法,选择灵活多样、切合实际的方法,就一定能达到激发学生学习兴趣,强化思想政治教育教学效果的目的。

 

  作者:陈文兰 来源:考试周刊 201616

上一篇:“反政治”的特朗普

下一篇:中学政治课学业测试的历史转向