初中思想政治课堂学习指导探究

　　学习指导即学习方法的指导，是指教师在教学过程中通过各种方法和途径，引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法，以提高学习效果和学习能力的一种教学活动。学习指导是教师教学工作的重要组成部分。在教学实践中，思想政治课教师既要注意教法的运用，又要注意学法的指导。

　　课堂教学是思想政治课教学的基本形式，学生的学习主要是在课堂上进行的。

　　因此，加强学生课堂学习指导，对学生完成学习任务，提高学习质量具有十分重要的意义。每个教师都应该重视和加强思想政治课课堂的学习指导。课堂指导分为课前准备指导和听课指导两部分。

　　一、课前准备指导

　　凡事预则立，不预则废。工人生产前要备料，农民生产前要备耕，教师上课前要备课。同理，学生上课前要做准备。学生课前准备得好与否，主要取决于教师是否严格要求和具体指导。

教师应该帮助学生明确课前准备的目的和意义。学生的课前准备是学生听好课的基础，这犹如教师的备课是教师上好课的基础一样。但不少学生不明白这个道理，不重视或不愿意做课前准备，特别是不愿做认真细致的课前准备。

结果上课时，对教材感到陌生，对教师讲的内容感到突然，不能适应。对于这些学生，教师应帮助他们明确课前准备的重要性。每个学生都应该把它作为学好思想政治课必不可少的重要环节和基本条件。学生在明确了课前准备的目的和意义后，教师就应作具体的指导。

　　一般说来，课前准备包括思想准备、物质准备、知识准备等几个方面。但在教学实践中，不同课型的准备是不同的。如讲新课与讨论课的课前准备就大不一样。教师应根据不同课型给学生作具体的课前准备指导。

　　1.授新课的课前准备指导

授新课的课前准备，主要是要求学生预习教材，这是保证讲授新课教学质量的重要环节。因为授新课是教师向学生传授教材的新内容、新知识。如果学生不作预习，上课就会感到生疏、突然，接受新知识时就会比较困难。

相反，如果学生作了充分的预习，听课时就有目的性、针对性，对讲的新内容就容易理解和接受。实践证明，预习教材的质量，直接影响着学生听课的效果。因此，教师必须重视学生的预习。为了使预习不走过场，取得实效，教师要给学生提出预习的具体要求：

　　第一，指出预习范围和重点，提出预习思考题，让学生带着问题去预习。

　　第二，要求学生通过教材预习，扫除文字和语言障碍，初步了解教材的主要内容和层次结构。

　　第三，要求学生在预习过程中边读、边思、边画、边记。即要求学生一边阅读教材，一边思考问题、发现问题，特别是在新旧知识衔接的地方、在新知识的关键地方去发现问题，从而激发学生的兴趣和求知欲望;要求学生一边阅读教材一边画出重点和难点，以便在上课时注意留神，把握重点，解决难点;要求学生一边读一边把自己发现的问题和难点记下来，把自己的初步体会或点滴看法记下来，准备上课时解决或参考。对于学生的预习及其效果，教师应作必要的督促检查，以保证达到预习的目的。

　　2.讨论课的课前准备指导

　　讨论课是思想政治课常常采用的一种课型。这种课的主要目的和意义，是使学生对已学过的理论知识加深理解，或对某个实际问题进行争论，提高认识，让学生运用已学过的知识去分析说明现实问题，锻炼和培养学生理论联系实际的能力及其思维能力、辨别能力、表达能力等。遗憾的是许多讨论课常常达不到这些目的。究其原因是多方面的，但其中最重要的一个原因是学生在讨论前的准备工作做得不好。因此，教师应重视和加强讨论前的准备指导。

　　第一，应帮助学生明确讨论的目的和意义，在思想上引起重视。要求每个学生都积极行动起来，做好讨论前的各种准备工作。

　　第二，要求学生根据讨论题目，写好发言提纲和发言稿。在此过程中，教师要帮助学生根据讨论题目提出论点、拟出论据，然后进行论证。一般说来，学生提出论点没有什么困难，但论据常常找不到、找不准;有的学生找到了论据又不能很好地运用和论证。因此，教师应在这方面多加指导，以保证讨论课的效果和质量。同时，教师应尽量引导学生将已学的马列主义、毛泽东思想的基本观点和常识与社会实际、自己的思想实际相联系，不要只谈理论，不与实际沾边。

　　第三，学生写好发言稿后，应要求学生熟悉，做好发言准备。特别是应对那些胆子小、平时不爱说话的学生做好思想开导工作，鼓励他们在讨论时大胆发言。如果是分小组讨论，就应要求每个学生都发言，如果是全班讨论，则应由小组推荐或由教师挑选那些认识深刻的、有代表性的学生发言。对这些发言稿教师应进一步审阅修改，以保证讨论课的效果和质量。

　　二、听课指导

　　听课是学生学习的中心环节，是学生获得知识的主要途径，因此，教师和学生都非常重视听课。但仅有思想上的重视是不够的，要使听课取得好的效果，就应该有好的听课方法。因此，教师在讲课的同时，应该加强学生的听课指导，帮助学生掌握科学的听课方法，提高学生的听课效果和质量。应要求和帮助学生做到以下三点：

　　第一，集中精力，专心听课。集中精力，专心听课是保证提高学生听课质量的主要条件。因为只有集中精力，专心听课，学生才能听到教师讲的是什么，问的是什么，在黑板上写的是什么;才能跟得上教师讲课的思路，抓住重点，解决难点;才能从教师讲课中受到启发，发现问题，提高听课的质量。也只有集中精力，专心听课，才能做好笔记，为课后的作业和复习打下基础。所以，教师上课时，一定要通过各种方式和方法集中学生的注意力，引导和要求学生专心听课，防止学生的思想开小差和做其他事情。

第二，眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合。听课时，应引导学生眼、耳、脑、手并用。具体地说，就是要求学生眼睛看教材、看板书、看教师的手势和表情;耳朵听教师讲的内容;脑要协调眼、耳、手的活动，思维要跟上教师讲课的思路;手要认真做笔记，在书上画重点，记符号。与此同时，学生在眼、耳、脑、手并用，看、听、思、记结合时，应注意协调看、听、思、记四者的关系。

一般说来，在这四者中，首先是听，听是关键，是基础，因为听不清就记不清、记不全，思也无法进行。听课，首先就是要听，其次是记。记是听课的收获，是复习和作业的依据。俗话说，心记不如笔记。一堂课如果不做笔记，即使上课听清听懂了，课后也不一定记得清、弄得懂。所以，听课笔记很重要，一定要记，而且要记好。

　　第三，注意听、思、记方法。上课时，学生只注意听、思、记还不够，还应注意听、思、记的方法。也就是说，不能什么东西都仔细听，不能什么东西都仔细想、仔细记，还要注意方法和技巧。

如何让学生想学、爱学、学好思想政治课，是每一个思想政治课教师时时都在研究和实践的课题。笔者在长期的一线教学实践和对学生的学习心理进行研究的基础上，认为要让学生想学、爱学、学好思想政治课，就必须充分发挥学生的主体意识，充分尊重学生的个性，加强对学生的学习指导，使学习过程变为学生自我主动思考的过程，使教学过程由原来传授知识的过程变为学生探究知识的过程，使学习具有探究性。

加强思想政治课堂学习指导对全面完成教学任务，提高学生学习效果，培养学生能力和深化思想政治课教学改革等方面都具有重要意义。

　　(作者单位：湖南省龙山县靛房镇九年制学校)

　　作者：彭建华 来源：教师·下 2016年3期