浅谈如何在《中药学》课程教学中开展思政教育

　　摘要：《中药学》课程是我国高等中医药院校中医药各专业必修的专业基础课、核心课。本文从中药学课程思政资源的挖掘和实施途径两个方面讲述如何在教学过程中融入思政教育，使传统的思想政治教育与专业课进行对接，实现专业课与思想政治理论课同向同行，让学生在接受专业知识武装头脑的同时，接受德育熏陶，从而坚定理想信念，提升思想道德素养，成为德才兼备的新时代人才。

　　关键词：中药学；思政教育

　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把中医药工作摆在非常突出而重要的位置，明确指出：“中医药学是中华民族的伟大创造，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，为中华民族繁衍生息作出了巨大贡献。”《中药学》作为传递中药学知识的一门学科，不仅承担着传播中药的基本理论和常用中药的性能、功效、临床应用规律等知识的任务，而且肩负着弘扬中华优秀传统文化、增强民族自信和文化自信，促进文明互鉴和民心相通、推动构建人类命运共同体的责任。《中药学》课程所蘊含的思政资源非常丰富，包括民族自豪感和文化自信、严谨求实的职业精神、自信发展的创新精神、和而不同的辨证思想、和谐统一的整体观等。因此将思政元素融入到《中药学》的课程教学中，不仅能提高教学效果，而且达到了立德树人、培养新时代中医人才的教育目的。

　　1中药学课程思政资源的挖掘

　　1.1民族自豪感和文化自信

　　2020年，一场席卷全球的“新冠”病毒让全世界的人们陷入了绝望和恐惧。伴随中医药在武汉新冠防治作用再次全方位得到验证，这就像是照进黑暗屋子的一束亮光，给了人们信心和勇气。中医药治疗新冠的经验，正在为国际社会防控疫情提供中国经验和中国智慧，助力人类命运共同体建设。历经千年实践考验的中医药知识宝库对中华民族乃至全人类所做出的贡献，据此可以激发学生强烈的民族自豪感，增强文化自信。

　　1.2严谨求实的职业精神

　　中药在应用过程中用之得当可以防病治病，用之不当，轻则贻误病情，重则致病致死。《中国药典》2015版里面记载有毒性的中药有83种，这些药物生用或内服都会对人体造成伤害，其用法用量有严格的规定，例如其剂量、炮制、中药配伍、煎服方法、使用疗程等都有详细的要求。此外，中药的品种来源、入药部位对于中药的功效也有十分重要的影响，例如麻黄，麻黄的草质茎具有发汗的作用，而麻黄的根却是止汗作用。以这些内容为依据，激发学生的责任与使命和严谨求实的科学态度。

　　1.3自信发展的创新精神

　　中医药知识是一座宝库，我们在传承、发扬的过程中也需要不断创新，经历着破与立的过程。对于古代文献对药物的记载，我们需要辩证看待，不能拘泥于古人的认知，例如《神农本草经》将朱砂列为上品药，认为其具有延年益寿之效，无毒，可以久服。然而现代科学研究发现朱砂的主要成分硫化汞是对人体有害的，所以不能长时间服用。以此为例引导学生在学习的过程中，敢于发问，敢于质疑，不迷信于经典，在继承发扬传统中医药文化时要取其精华、弃其糟粕。

　　1.4和而不同的辨证思想

　　“辨证论治”是中医药文化思想的特点，在中药的使用过程中更是体现的淋漓尽致。如同为疏散风热药的桑叶和菊花，都具有疏散风热、平抑肝阳、清肝明目的作用，但是桑叶还可以清肺润燥，菊花则具有清热解毒之效，所以对于肺热咳嗽两药都可以，但是对于燥咳或燥热咳嗽优选的是桑叶，而非菊花。又如都具有祛风湿，治疗风湿痹症的羌活和独活，羌活更擅上治疗上半身风湿痹症、独活更宜于治疗下半身的风湿痹症。此外，来自于同科同属同种植物的同部位的生姜和干姜、陈皮和青皮、赤芍和白芍等等，其功效虽相似但不完全相同，主治证也有所偏颇，诸如此类的内容举不胜举。故而在讲述这些内容的时候将和而不同的辨证思想自然渗透其中，达到润物细无声的效果。

　　1.5和谐统一的整体观

　　“和谐统一的整体观”是中医药文化思想的另一特点，中医在用药治病的时候讲究顺应自然，尊重自然。例如清热药和温里散寒药，在不同的季节、不同的地域或者对于不同体质的患者其用药量有所增减。同时，对于动物药的使用，例如犀牛角、熊胆粉、牛黄等，由于其药材得之不易，故古人也是非危重急难证不用，现代更是珍贵，多用其替代品，从而体现对生命的尊重。人与人、人与自然的和谐相处已是时代的主旋律，我们在利用中药的同时，更要怀有尊重、敬畏与感恩之心。

　　2中药学课程思政教育的实施途径

　　有位思想家说得好：教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。有思想魅力和人格魅力的思政课，才能以理服人、以文化人，才能春风化雨、浸润人心，才能成为学生真心喜爱、终身受益的魅力课堂。《中药学》课程可以通过提升理论水平和思想品质两个方面提升课堂的思想魅力，思想和价值观念是思政教学的灵魂，离开了一定的思想和价值观念，再丰富多样的表现形式也是苍白无力的。因此，以科学的态度对待科学，以真理的精神追求真理，植根现实生活、紧跟时代潮流、反映人生关切[1]。此外，“亲其师，信其道。”教师对学生要倾注爱心，维护学生的自尊。2014年习近平总书记就“如何做一名好老师”提出了四点要求，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心[2]。2016年习近平总书记又指出，广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。因此教师在课堂教学和生活实践中所展示的人格魅力，就成为教师教学魅力的内核和底蕴，只有有思想的人，才能讲出思想的水平；只有有信仰的人，才能讲出信仰的意蕴。因此作为专业课教师，不断提高自己的理论水平，提升自己的人格魅力是进行课程思政的前提。

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“任何一门课程都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]。中药学作为一门专业课在传播理论知识的同时也需要“课程思政”，深刻剖析教材内容，通过案例，巧妙的将理想信念与专业知识有机融合，自然渗透，达到春风化雨的效果，最终影响到学生的思想、行为，对学生世界观、人生观、价值观的形成起到积极的作用。