例析电影电视资源在初中生物教学中的应用

　　【摘要】新课程改革背景下，提倡利用辅助资料进行初中生物教学，从而帮助学生理解生物知识，丰富生物课堂知识内容。初中生物教师将合理的电影电视资源应用到初中生物课堂上中，为学生呈现直观、形象的生物课堂，可以有效提升初中生物课堂的教学质量与效率。基于此，本文针对将电影电视资源引用到初中生物课堂教学中的策略展开分析，从而提升初中学生对生物知识的认知能力与生物素养，为广大初中生物教师提供参考。

　　【关键词】电影电视资源初中生物教學应用

　　【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）28-154-01

　　由于生物知识的复杂性与抽象性，初中生在学习的过程中，难免会感到有些吃力。电影电视资源具有形象具体的画面信息，教师可以将其运用到生物课堂教学中，从而帮助学生更好的理解生物知识，激发学生对本学科科学知识的学习兴趣，使得学生能够积极主动的融入到有趣的生物课堂中，从而提升初中生物的教学成效。为此，初中生物教师可以根据生物教材中的具体内容，与电影电视资源相结合，从而为学生呈现出更好的生物教学课堂，帮助学生更好地掌握生物知识。

　　1.激发学生学习初中生物课程的热情

　　在学生接受初中教育前，从未接触过系统的生物教学。但是生物这门课程来源于生活，生活中处处都有生物知识。生物知识本身具有一定的抽象性与复杂性，为了提高学生对生物知识的求知热情，初中生物教师可以将电影电视资源应用到初中生物教学课堂中，吸引学生对生物课堂的兴趣，调动学生对生物课堂的参与度。例如，在人教版初中生物教材中，教师在教授《认识生物》一课时，为了让学生意识到生命的宝贵、意识到生物生存的不易，教师可以为学生播放《帝企鹅日记》这部电影，通过对电影中企鹅父母为了孕育企鹅幼子付出的艰辛，甚至是付出自己的生命，让学生感受生命的顽强与生生不息。学生通过对电影的观看与教师的教学，不仅树立了对大自然及生命的敬畏之情，也认识到生命都值得被尊敬，值得被珍惜，同时也激发了学生对生物这门科学课程的学习热情。

　　2.帮助学生更好地理解生物知识

　　初中生物教材中蕴含了十分丰富的生物知识，但仅仅依靠教材中的内容，难以为学生呈现出生物知识的生动多彩。而利用电影电视资源，可以将生物知识以视频影音的形式直观的呈现给学生，在视觉与听觉上对学生形成感官刺激，帮助学生更好的理解生物知识，掌握生物内容。例如，学生在学习保护色、拟态、共栖这些生物概念时，难以准确的理解具体概念内容。此时，教师可以为学生播放《动物世界》这部纪录片，通过变色龙的变色过程让学生了解到：动物能够根据环境的颜色改变自己的颜色，从而起到保护作用；兰花螳螂可以将自己伪装成一朵兰花，等待蝴蝶的到来，从而捕捉蝴蝶；而犀牛与犀牛鸟就是大自然中共栖的最好例子。如此生动形象的自然影像，是帮助学生理解生物知识、提高生物课堂教学效率最好的途径。

　　3.提升学生的健康意识

　　疾病是我们生活中不可避免的话题，有些疾病有传染性，会引起人们的恐慌。但是在了解其传染途径后，可以科学的预防疾病的传播，降低人们的恐慌心理。在对人教版生物教材《传染病及其预防》一课的学习中，教师可以为学生播放电影《艾滋病预防》。通过电影中对艾滋病案例的介绍，学生可以了解到艾滋病是通过性、血液与母婴途径传播的，让学生认识到艾滋病对人体的危害原理主要是它会对人体免疫系统造成破坏，使病人的免疫能力彻底丧失，进而引发各种并发疾病，直至最后死亡。通过对影片的观看，也可以让学生提升自我保护意识与安全意识，掌握正确的防范艾滋病的方法。学生能够认识到与艾滋病人正常的接触是不会被传染艾滋病的，如：握手、拥抱、一起用餐及蚊虫叮咬等，从而可以尊重艾滋病人，提高自身的保护意识。

　　4.向学生渗透生态保护意识

　　初中生物教师不仅要教授学生掌握生物知识，还要帮助初中学生初步形成生态环境保护意识。人类并不是地球上唯一的生物，人类在发展的同时要顾及到其他生物的生存环境，不能仅为眼前的利益而破坏环境造成环境污染、打破生态平衡。由于初中生的生活阅历有限，生物教师可以在教学的过程中，为学生播放《地球在呻吟》这部环境教育片。通过对影片的观看，学生能够认识到人类活动对环境造成的伤害触目惊心：大气污染形成的酸雨导致了百万公顷参天大树的死亡，也让江河湖海受到污染、让农田土壤再也无法滋养生物……由此，学生能够直观感受到生态环境保护刻不容缓，并提升了学生自身生态保护意识，此时教师再为学生讲授《拟定保护生态环境计划》一课，学生能够更好的投入到课堂中。

　　结束语

　　综上所述，初中生物这门课程涉及到的知识繁综复杂，单纯依靠教材中的内容与教师的教授，难以培养学生扎实的掌握生物知识，难以很好地提升学生的生物素养。为了提高学生对生物这门课程的学习热情，帮助学生更好的学习并掌握生物知识，教师可以将电影电视资源运用到生物课堂教学中，在为学生带来感官刺激的同时，提升学生的健康意识与环境保护意识，在保证初中生物课堂教学质量的同时，提升初中生物课堂效率，为学生日后学习奠定良好基础。