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畅谈数学思想、数学活动与小学数学教学

发布时间:2021-07-20 09:28

  摘要:小学数学活动能将知识以实践的形式呈现在学生面前,而正确的数学思想可以生动形象地帮助学生理解所学的数学知识。基于此,本文分析了数学思想在小学数学活动中的重要性,阐述了小学数学教学中渗透数学思想的现状,以期帮助教师发现它在教学过程中存在的不足之处,从而采取有效的改善策略,提升小学数学教学的质量。


  关键词:数学思想数学活动小学数学教学


  数学活动对小学数学教学有着重要作用,它能有效提升课堂教学的效率与质量。但是,受到传统教学思想的影响,在开展小学数学教学的过程中依然存在很多问题,对小学数学教学产生了不利影响,从而不能发挥数学活动的真正作用。因此,加强数学思想的渗透,积极开展数学活动,对小学数学教学有着重要意义。


  一、在小学数学教学中渗透数学思想的现状


  第一,受传统思想的束缚,在小学数学课堂教学时,教师不能充分发挥数学活动的重要作用,填鸭式教学模式只会导致学生的学习效果不佳,而且教师将考试作为教学目标的现状,已严重限制了学生数学综合能力的提升;第二,在小学数学教学过程中,教师没有因材施教,而是将知识统一灌输给学生,难以切实提高学生的数学素养;第三,教师忽视了学生的实际学习情况,仅仅追求教学进度与课堂任务的完成度,导致课堂教学效果难以得到保证。


  二、在小学数学教学中渗透数学思想与数学活动的策略


  1.优化数学教学计划


  在新课程改革背景下,教师应注重提升小学生的综合素质。因此,教师应调整教学计划,优化数学课堂教学,为数学思想的渗透提供更加清晰的方向。


  在小学数学d3ebe834ee31d2bb33afc93a98d0dc6882d8fc928d96d51d226cc54bc3812884课堂教学过程中,教师应观察学生之间存在的差异性,充分了解学生知识的掌握情况,并结合学生的自身特点给予评估,合理地调整教学计划。同时,在小学数学课堂教学中,教师要结合学生的年龄特点,在教学中加强与学生的互动,不仅要满足教学大纲的要求,还要注重培养小学生的综合能力,实行动态化的教学调整,不断改变小学数学活动计划,提高学生的数学素养。


  2.在教学过程中注重引导和启发


  受应试教育的影响,我国小学数学教师没有将学生置于主体地位。作为课堂教学的带领者,教师应该注重启发教学,避免传统的灌输式教学,在课堂教学中为学生留有一定的思考空间,培养学生的发散思维,使学生具备独立思考的能力。


  如在教学“圆的认识”时,教师可以利用生活中的事物启发学生,让小学生的脑海中形成数学化理念。如教师用长方形、正方形和平行四邊形等图形与圆形进行对比,可以让学生感受不同图形的数学特征。此外,在渗透数学思想的过程中,教师应增强学生的实践能力,引导学生学习绘制圆形的方法,以及面积周长的计算方法,使学生能够体会到圆中蕴含的数学思想。


  3.注重课后阶段数学思想的总结


  在传统的小学数学课堂教学中,复习和巩固知识点需要借助大量的数学习题。然而,大量的练习容易让学生产生逆反心理和畏惧心理,不利于表层知识向深层思想的有效转化。因此,教师必须注重课后数学思想的总结,在加深学生记忆的同时,教师也要培养学生良好的学习习惯,促使学生的数学思想向更深层次转化。


  如在教学“数的概念”后,教师可以布置一些课堂作业,以便学生在课后温习重点和难点知识。此外,教师可以利用微课视频与多媒体课件总结所教授的知识,令学生认识与了解数学相关的场景。


  三、结语


  综上所述,在小学数学课堂教学过程中,教师将数学思想渗透于数学活动,能有效提升教师的教学质量,激发学生的学习兴趣,从而更好地完成教学目标,为学生今后更高层次的数学学习打下良好的基础。

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