浅谈初中数学教学改革

　　随着我国人才培养观念的不断转化，我国现代化校园教育教学逐渐重视学生综合能力的培养。课堂教学是数学教学的主要途径，是学生掌握文化知识，培养学习能力的渠道。广大教师要高度重视，深入思考，力图实现高效的课堂教学，达到教育目标。教师要树立正确的教育观念，摆正教与学的关系，要让学生变被动为主动，变学会为会学，从多方面去提高教育水平，重构课堂教学模式，高质量地完成教学任务。作为新课程改革的实践者，教师必须勇敢地迎接这个严峻的挑战，根据自己对新课程改革理念的理解和认识，努力践行新课程改革，下面我谈自己的几点拙见。

　　一、提高教师专业素养，转变教学模式

　　初中数学课堂教学改革实施以来，教材中的内容得到了不断丰富。为了能够让教材的新内容充分与课堂教学相对接，要求数学教师要不断提高自身的专业素养，学校要周期性地对教师进行培训，满足教育改革的发展要求。此外，教师要积极转变传统的教学方式，对数学知识进行整理、归纳和分类，向学生展示清晰的教学内容，进而提高学生对学识知识的理解，保证学生的课堂学习质量。

　　二、树立正确的教学观念，强化基础知识教学

　　在传统的数学教学模式中，学生与教师均受应试教育思维的影响，重视数学解题技巧与解题方式的培养。这便使数学基础能力的培养被忽略，学生的计算能力和基本的公式记忆没有形成良好的基础。为此，要积极转变这种教学观念，教师在教学时要引导学生重视数学基础知识，将计算能力的培养上升至数学重点教学任务中，进而使学生的计算能力和逻辑推理能力得到提高。

　　三、加强课堂教学的互动性，提升学习兴趣

　　互动是一个双向沟通和反馈的过程.只有通过有效的课堂互动，教师与学生之间才能建立良好的师生关系，发挥教师的引导作用，体现学生的主体地位，提高学生思考问题的能力，从而提高数学教学质量.例如，在讲“圆锥体体积”时，教师可以画出圆锥体，并提示学生：我们已经学了圆柱体体积的计算公式，那么圆锥体体积怎么计算呢？它和圆柱体之间有什么关系？一上课就提出问题，让学生通过自己的思考寻找答案，鼓励学生主动发言回答问题，最后教师给出正确答案，并引导学生进入本节课的学习内容.这是一种提问式互动方法，不仅能让学生集中精力听课，顺利引入本次课堂的教学内容，还能增进师生的互动交流，有利于教师了解学生的学习情况.

　　四、培养初中生数学知识应用意识，注重结合实践

　　作为培养学生探索能力与合作能力重要途径，综合应用能力对学生未来发展具有非常重要的影响。“兴趣是最好的老师”，学生数学学习兴趣对学生未来发展具有非常重要的影响。例如，在初中数学“全等三角形”的教学过程中，教师可以为学生学习提供指导，鼓励学生通过画图方式来进行比较分析，鼓励学生进行有效的沟通与交流，这样能够探究全等三角形探究方式。在实际探究性学习过程中，教师可以结合教学内容来为学生设置问题情境，鼓励学生能够自主、独立？l现问题，同时借助问题情境来进行试验操作、信息调查、信息搜集与信息整理，逐步培养学生交流能力与表达能力，在整个探究过程中，能够培养学生知识获取能力、问题解决能力，给予学生良好的情感体验。初中数学教师在实际的教学过程中，需要根据教学内容以及学生学习经验来促使学生能够将数学知识应用到现实活动中，促使学生能够体味到数学现实价值，循序渐进培养学生科学探索能力。

　　五、运用教学策略，调动学习兴趣

　　传统教学模式中，教师的“单向灌输”或者“题海战术”策略，容易使学生感到乏味甚至抵触，不利于课堂效率的提高和学生思维的拓展。这便要求教师探索出相关的教学策略，使得学生的学习兴趣得以调动、学习能力得以提升。在相关的教学策略当中，情景教学法、游戏教学法以及提问教学法等等，皆能在一定程度上调动学生的学习积极性。以情景教学法为例，教师可以建立相应的环境，鼓励学生积极地参与相关的数学问题探索。比如，教师可以先引导学生将一些立体的粉笔盒展开成不同形状的平面图形，再向学生提问：“假如这些粉笔盒分别是由相应的矩形纸板裁剪而来，那么，要使得一块矩形纸板得以至少裁剪成一个粉笔盒，它的最小面积是多少？”由此，教师可以引导学生结合对前面展开的粉笔盒平面图形进行思考，将问题置于一定的情境之下，进而调动学生的探索欲望。

　　六、关注学生情感，构建和谐关系

　　新课改理念下，学生作为教学环境中的主体，教师应该对其进行情感、个性以及心理需求等综合性的关注，同时与学生构建出和谐的师生关系，进而保证教学效率，促进学生的全方位发展。与传统教学环境中教师“一言堂”形式相对立的是，当前的教育环境下，教师应该确立起“学生本位”的教育理念。因此，一方面，除了运用易于学生理解知识的教学方法、采用能够调动学生学习兴趣的授课手段，相关教师还应该培养起学生的自主学习能力，即所谓的“授人以鱼不如授人以渔”。另一方面，教师应该将学生视为有思想、有个性的独立个体，尊重、倾听、理解学生的想法与需求，注重与学生的交流反馈，关注学生的心理成长，而不仅仅应试中的分数表象，进而与学生构建一种亦师亦友的和谐关系，以促进生综合素质的提高。

　　在新课改的课程中，数学的教学工作一定要不断的创新，通过对学生在合作上的认知，能为老师的工作带来更大的好处，在课堂上老师的主导位置决定着整个课堂的进度，所以老师一定要做好备课的工作，从而来使学生学起来更加容易。老师要用自己的力量为整个教育事业做出贡献。本文来自《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》杂志