新课标背景下高中语文阅读教学有效性探究

　　摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分，随着高中新课程改革的实施，语文阅读教学成为了高中语文重点的改革对象，阅读教学的有效性也成了教育界所关注的一个重点。本文首先阐述了有效阅读教学的含义，接着分享了几点高中语文阅读教学有效性的教学策略，以供大家参考和阅读。

　　关键词：新课程背景；高中语文；阅读教学；有效性

　　前言：

　　《语文课程标准》中指出，“教师应当积极地构建一个师生平等的教学氛围，在这个氛围中进行有效的教学”、“阅读是教师、文本、学生三者的对话过程”、“在进行阅读教学时，应当把学生放在主体位置，让学生完成阅读后进行感受，而不是由教师的分析来代替学生的自主探究”。阅读是语文教学中一个十分重要的教学内容，教师和学生都应当充分认识到阅读的价值和重要性。但是，目前在高中语文阅读教学中，还存在有多种多样的问题。本文主要探究了高中语文阅读教学的有效性，希望能给广大的语文教师带来帮助。

　　一、有效阅读教学的内涵

　　教学的有效性指的是在教学过程中，始终把学生放在主体位置，关注学生的进步与发展。并且教师能够在教学过程中采用多元化的教学方式和教学手段，有效地提高课堂的教学效率和教学质量[1]。有效教学要求每一个教师都要“一日三省吾身”，思考自己的教学行为有什么纰漏，并且加以改正。所以要求教师必须具备创新精神和怀疑精神，通过反思和质疑自己的教学行为，不断的进行创新，以此提高教学的效率。

　　二、高中语文阅读教学有效性的策略

　　（一）抓住规律，悉心引导

　　教师在教学过程中应当挖掘出教学的规律，全面了解学生的认知规律，引导学生认识到阅读的价值和作用并重视阅读方法的和阅读策略的学习。教师在教学过程中还应当重视去调动起学生的非智力因素，这样才能够提高阅读教学的有效性。非智力因素的本质就是阅读的动力因素，是提高阅读教学质量的重要途径。教师在进行实际的教学时，要充分调动起学生的心理动力，让学生从被动地阅读转化为主动的阅读，培养学生阅读的积极性，让学生形成期待阅读的学习状态。学生形成心理动力后，更容易去接受和理解知识，所以教师要充分地了解学生的学习规律，研究学生是怎样进行学习，怎样消化语文知识，怎样在语文学习过程中获得个性化发展。在全面了解了学生的学习规律之后，根据学生的学习规律去制定有针对性的教学方法和教学模式，实施“品—评—悟—化”的教学策略，这样的教学方式才是行之有效的。

　　（二）发挥教材的优势，培养阅读兴趣

　　课堂是学生学习语文的主要场所，课堂阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课堂阅读的补充和延伸。教师在教学过程中，应当充分的挖掘出教材的优势，根据教材的特点不断的激发学生的阅读兴趣，把学生的兴趣从课堂之内延伸到课堂之外，以课堂阅读有效的去带动学生的课外阅读[2]。

　　例如，教师在讲解完茹志娟的文章《百合花》之后，就可以为学生介绍有关作者的生平资料，其他的文学作品等等，如《静静的产院》，或者是给学生介绍她的女儿王安忆。王安忆同样也是一位十分优秀的文学家，王安忆的作品《长恨歌》曾经获得“茅盾文学奖”。教师还可以为学生介绍这些优秀文学作品的简单内容，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面。

　　（三）巧设问题，激发探究意识

　　运用多元化的手段，有效地激发学生强烈的探究欲望和问题意识，能够帮助学生主动地去发现问题、解决问题，最终完成创新。学生的头脑中有问题意识才会主动地去思考、去探究，才会有求知的欲望和要求，才会积极地进行知识内容的学习。在阅读教学中有效的去培养学生的问题意识，有利于学生思维的拓展，以此不断地提高阅读教学的有效性。

　　教师在教学过程中可以借助学生自身的知识体系和知识经验去激活问题，在阅读过程中，使用学生原有的知识经验去质疑课文，能够让学生对文章进行进一步的思考。比如说在讲解《百合花》这一篇文章时，教师可以问学生还读过那些同类型的文章，其他文章的意向和这篇文章的意向有什么不同？在阅读完《红楼梦》之后可以问学生，贾宝玉到底是“博爱”还是“偏爱”？阅读完《孔雀东南飞》之后可以给学生提出问题，刘兰芝聪明美丽并且十分贤惠，为什么焦母会十分嫌弃她呢？这些问题都能够有效地激发起学生的求知欲，吸引他们为了找到答案而进行阅读。除此之外，在阅读中进行提问的方式还有很多，例如，根据文章的主旨进行提问、根据中心句的含义进行提问、从语文的题目、从文章的标点符号入手进行提问等等。

　　总结：

　　总之，有效的阅读教学不仅仅是能够为学生传递相关的内容、知识点，对学生进行训练，提高学生解决问题的能力这些机械的教学过程，而是应当以提高学生的语文素养为目标而展开的教学活动。在教学活动中，充分地尊重學生的主体地位，注重将学生塑造成一个真正的个体。所以课堂的有效性是广大教师都为之努力且共同追求的。以上只是笔者根据自己的教学经验提出的几点语文阅读教学的策略，希望能够为广大的语文教师提供一点微薄的帮助。

　　参考文献：

　　[1]熊小霞.高中语文课堂阅读教学有效性路径研究[J].文理导航·教育研究与实践，2017，（9）：40.

　　[2]代立红.提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J].语文课内外，2020，（18）：229.

　　作者：张妮， 山东省平度第一中学