职业教育中的艺体教育现状分析与改革措施

一、引言

新形势下，中国职业院校艺体教育的发展与研究主要围绕三个领域来展开。一是，“艺体教育”要秉承全新的素质教育观念，即：在艺体教育中，要重视学生的“全面发展”“协调发展”“完善发展”和“个性发展”等教育思想。二是，“艺体教育”要建立特征鲜明的课程体系，即：要求职业教育艺体课程必须紧密围绕时代特征，利用信息化、智能化的教学设备，通过合理的教学组织把每一名学生都培养成具有较高的道德标准、正确价值观、审美观以及身心健康，德才兼备的人才。三是，“艺体教育”要寻找更为科学的评价机制，即在职业教育全方位与国际接轨的同时，探索卓有成效的对策、方法，建立科学性、先进性、系统性和规范性于一体评价模式，加快新形势下学生艺体能力评价的研究。

二、职业教育中艺体教育现状分析

第一，教育观念落后，缺乏素质能力培养。目前，许多职业院校中的艺体教育观念依然停留在传统的认识上，体育教育等同于竞技体育，美术和音乐教育仅限于临摹和声乐，这种陈旧的教学观念只注重学生技能的提高，而忽视了艺体课程设置的初衷。艺体课程除了要求学生掌握最基本的技能以外，还要求在学习过程中提升学生的综合素质，然而现阶段落后的教育观念严重阻碍了这一目标的实现。

第二，教学方法、教学手段相对落后。国内职业院校由于教学周期短，就业压力大，因此教学资源更多倾斜于专业技术课程的实践与应用，对边缘类公共课程重视不够，课程教学管理不到位是不争的事实。艺体类课程由于缺少足够的重视，在教学环节中仍然以教师为主体，多采用讲授法进行灌输式教学，缺少现代教育技术的有效支持。例如：体育教学中仍然采用教师模拟技术动作，学生跟做，分组练习，周而复始机械式模仿，缺少学生主动探究的过程，也没有课堂师生交流、讨论活动，这种落后的教学方法极大地扼杀了学生的创造性，以及分析问题解决问题的能力。此外，在音乐、美术教学中，目前大部分职业院校依然采用挂图、电脑配合幻灯片、投影仪的教学手段，这与信息化的时代背景不相吻合，无法调动学生的学习积极性。

第三，考核评价体系缺乏科学性。职业院校学生艺体课程的最终成绩由理论考试、实践测试以及出勤等方面构成。在这种考核制度下，极大地放大了学生个体能力的差异性，忽视了学生素质教育的初衷，考试过程更多演变为一种应试，而无法体现艺体课程的独有魅力，严重忽视了审美、合作、鉴赏等精神层面的核心价值，学生的自尊心被极大地挫伤，被动接受考试结果，长此以往不利于学生综合素质的培养。

三、职业院校艺体教育改革措施

第一，建立“素质培养”的教育观念。为了更好地适应社会的发展，职业院校学生的培养工作不能仅停留在技能培养上，更要在素质培养上多下功夫。不像普通大学生毕业后面对的竞争主要来自于应届生，职业院校的学生走向社会，将面对不同年龄层段的竞争人群，而这些人群的社会经验也更加丰富，竞争也更加惨烈，因此全面发展学生的综合素质，培养与社会发展相适应的人才，提高自身竞争力才是职业院校可持续发展的立命之本。打破固有的教育观念，通过形式多样的艺体课程，帮助学生建立正确的人生观、价值观，提高团队合作意识，培养社会交往能力，把“身心健康”培养放在首位。

第二，采用“翻转课堂”教学模式。传统的教学模式为直线型，教师作为课堂主导者，在这个过程中学生完全处于被动接受知识的一方，这不利于激发学生的学习热情。“翻转课堂”的教学模式为连续型，通过微课形式将课上、课下有机结合。翻转课堂改变了知识内化的顺序，通过视频案例、课堂讨论、团队合作等手段最大限度地利用学生与教师面对面交流的机会完成知识的内化过程，进而极大地提升了学习效率。在整个教学过程中，教学方法与教学手段都得到了升级。

第三，创新教学内容。随着职业院校教学改革的不断深入，艺体课程教学内容也要做出相应调整，在艺体基本技能培养的同时，教学内容设计应更多围绕社会现状与热点，以启发、引导、交流、审视为出发点，注重学生综合素质的培养进行设计。课堂组织也要注重渗透人文素质教育，改变学生的思想，发展学生的个性，给学生充分的自由，彻底摆脱枯燥乏味的教学内容。

第四，完善课程评价体系。根据未来教育的发展，积极加强研究适合青少年生理、心理、社会发展相适应的评价模式，改变原有的考核方法，适当降低理论考试比重，增加主观性评价和实践活动评价，以多鼓励、多包容的态度，从多元的角度对学生的艺体能力进行评估。

四、结束语

国内职业教育的发展历经坎坷，在赢得更多认识和理解的同时，更应该主动发展问题并解决问题。职业教育的发展不能仅停留在技术能力的培养上，更应该主动迎合社会需求，加强艺体类课程的建设，全面提高学生的综合素质以适应未来社会的发展。

作者：刘婷婷（湖南工贸技师学院）