高校职业发展与就业指导教育

摘 要：近年来，严峻的就业形势让高校毕业生的就业情况越来越不容乐观。如何在严峻的就业竞争中提高毕业生的社会适应力、竞争力，实现顺利就业和终生职业发展，已然成为目前就业指导工作者研究的难点和热点问题。
关键词：高校；职业发展；就业指导
在国际金融危机给我国经济和就业带来严重不利影响的情况下，高校毕业生就业工作面临前所未有的压力和挑战。大学生就业难不仅有经济发展、宏观政策、地区、家庭等因素，大学生普遍缺乏科学的职业生涯规划更是一个不可忽视的重要原因，尤其是大学生职业发展与就业指导教育工作体系建设相对滞后，大学生职业生涯规划与就业指导处于相对薄弱的状态，或缺乏高水平的师资，或缺乏科学具体的计划，没有为大学生提供完善的指导与服务。因此，高校要改善大学生就业难的现状，切实提高大学生就业率和就业质量，促进大学生全面发展，就应及时有效地创新就业指导与教育工作方法。
一、高校职业发展与就业指导教育现状
1、职业发展规划教育与学习意识薄弱
当前，高校管理者和教育者针对大学生开展职业发展规划教育的意识还比较薄弱，他们普遍认为只有毕业后才存在职业规划的问题。在校期间进行职业规划还为时过早；这种观念上的误区和落后是导致大学生不重视职业规划教育的关键。而从大学生角度来看，因教育观念误区以及对现有的职业规划教育的不满意，从而导致误认为职业规划教育对自己的职业生涯影响不大，从思想上忽视主动学习。
2、教育课程体系不健全
一直以来学校沿袭改革开放初期的职业教育模式，在高年级或者毕业年级才会对学生进行职业教育和辅导，忽视大学期间各阶段的职业规划教育，具有浓郁的功利主义色彩与暂时性、突击性等特点。这种模式在近期会影响学生择业、考研、留学等不同发展方向，在远期会影响职业生涯的变化和发展。在教学内容上注重择业技巧和包装，忽视职业素质与职业发展；在教学方法上注重理论灌输，忽视实践指导与操作。
3、教育师资队伍专业化不足
在师资队伍方面，主要以就业中心工作人员和学生辅导员为主，结构单一。由于从事职业教育的指导老师专业性不高。能为学生提供的服务水平十分有限。当学生面临择业困惑或者需要放弃所学专业重新选择时，所产生的学习、心理、思想等诸多问题，现有服务模式难以满足学生的需求，难以有效解惑；甚至出现用思想教育来替代职业教育的情况，使得学生对职业生涯规划教育和指导产生反感。
当前的职业发展与就业指导教育模式，对大学生未能起到指明方向，答疑解惑的作用，主要表现为低年级学生群体普遍存在人生目标不明确、缺乏学习动力、对未来迷茫；高年级学生则在就业与考研之间彷徨，职业定位不明确、面临择业时，或盲目自信蛮不在乎、或自信不足过度自我“包装”，更有甚者出现严重自卑与焦虑或者逃避等，极大地影响着个人的择业及职业发展。
二、高校职业发展与就业指导教育方法探讨
职业规划理论于20世纪90年代中期从欧美国家传人中国，现已经广泛应用于教育管理、人力资源等相关领域，并对指导学生求职及未来职业发展具有十分重要的意义。
1、建立完善职业发展与就业指导教育机制
职业规划是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析。制订有关对个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。职业生涯规划不是简单就业指导，更不是对正确价值观的简单说教。需要专门的机构．机制和专业人士来开展工作，建立高校的职业生涯规划教育机制，是要明确职业生涯规划教育在高校教育中的地位和作用，树立正确的职业规划教育的指导思想，构建符合时代需要与学生个性发展的课程体系与教育教学方法，以及符合课程设置的专业化的教师队伍。保证教学计划、教学内容的严肃性与规范性，使职业规划教育成为一门系统、科学、实用的职业人生指南。

2、建立实效性和针对性强的课程体系
应结合学校专业特点，设置符合学生专业发展的职业发展与就业指导课程体系，课程体系要以职业生涯发展为核心，职业素质为导向，不同的年级阶段特点为基础，实现顺利就业和终身职业生涯开发的目的。低年级阶段课程应使学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解职业内容、专业特点与发展以及职业生涯基本理论，开展自我探索，了解自己的职业兴趣、能力、性格及价值观。结合自己的实际情况，理解和处理好专业与兴趣、专业与职业的关系，加强自身职业素质以及综合素质的培养，规划大学学业。高年级阶段课程应注重培育大学生职业精神和职业素质，使他们能够熟悉国家有关就业政策，了解社会的需求情况。
3、建立结构合理的专业化师资队伍
建立一支与职业规划教育课程相匹配的教师队伍，并强调师资的专业化；课程管理不一定是课程教研室管理模式，可以实施课程负责人负责制，牵头组织和承担院系的职业生涯规划教学和科研工作。
师资构成要求师资来源领域广泛、专业性强，主要包括职业规划师、人力资源教师、心理学教师、公共关系学教师、社会成功人士、思想政治教育教师等专、兼职人员组成，用他们扎实的专业知识、广阔的人生阅历、浓郁的职业素养、丰富的职业体验引导和促进学生树立明确的职业发展目标与职业理想，引导学生正确认识自身的个性特质，有效地评估个人目标与现实之间的差距、现有与潜在的资源优势，帮助学生实事求是的职业定位，寻找、发现新的和有潜力的职业机会。同时，有效干预不正确的职业价值观，帮助学生缓解择业压力，掌握基本就业策略，选择实现个人价值与社会价值的最优的职业之路，顺利择业。
4、开展个性化咨询服务
个性咨询服务包括大学生心理咨询和职业生涯咨询两部分。心理咨询在于针对学生心理问题进行有针对性的指导与教育，引导他们以健康的心态面对生活；职业生涯咨询主要是向学生提供职业能力和素质测评服务，帮助学生了解自己的职业倾向，正确选择自己的职业目标，同时解答就业疑难问题。
5、开展就业能力实训教育
就业能力实训主要包括两部分内容：一是加强素质拓展教育。这主要包括思想政治教育、职业素质教育、文明礼仪教育及综合素质的培养等，通过就业指导课程、就业专题讲座和培训班等形式，帮助学生树立正确的择业观和就业观，提升职业综合素养。二是加强职业能力训练。这主要包括人际沟通、组织协调、综合管理等各种能力的训练，具体方式可以通过团体辅导、行业训练、情景模拟指导、工作坊和职前培训等进行培养和锻炼学生的综合职业能力。
高校职业发展与就业指导教育不仅要帮助大学生寻求匹配度相对较高的职业，更应提高他们的职业自我发展素质。要将生涯发展理念融人大学生就业指导的全过程，以尊重人、关爱人、发展人为前提，针对大学生不同阶段的身心特点和主要任务，进行全程化、专业化、系统化的教育培训，注重培养大学生自主职业发展的意识、理念及能力，促进大学生形成一种可持续的就业力和职业发展力。
要把就业指导定位由原来的“就业安置”转向“人的全面发展”，实现大学生的自我锻炼、自我发展。引导大学生个体以更加广阔的视野来审视个人职业选择与人生发展之间的内在联系，学会评估自身发展价值，规划好自己的职业生涯，从而实现自己的职业理想，并终身受益。
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