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浅谈中专幼师专业音乐综合能力的培养

发布时间:2019-11-19 08:13

  摘要:音乐教学本质是一个综合教学过程,时代迅猛发展的今天,更加提倡素质教育,处理问题的综合能力在多元化的语境下也显得尤为重要。在现实中,不难发现不少中专幼师专业的音乐课程,并不注重音乐综合能力的培养,因此也变成了制约学校及学生发展的短板,由此可见在音乐教学实践中,达成培养学生的音乐综合能力的教育共识是十分有必要的。


  关键词:中专;幼师专业;音乐综合能力


  作者:宋华梅(周口女子中等职业专科学校,河南,周口,466000)


  一、中专幼师专业音乐教育培养目标的解读及理论基础


  (一)中专幼师专业音乐教育培养目标的解读


  1999年开始我国素质教育步入一个崭新的阶段,素质教育不仅面对全体学生,同时对教师提出了更高的要求。自《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布后,素质教育理念更注重“人”的培养。中专幼师专业具有示范性,需要教师鼓励幼儿大胆表现自己的情感以及想象力,教师要尊重每个幼儿的想法和创造力。由此可见,教师对幼儿综合能力的培养起着十分重要的作用。作为幼儿教师应具备五方面的综合能力:一是健康的心理和人格;二是过硬的文化素养;三是具有创造性的教学能力;四是具有音乐本体性和知识技能素养;五是能够构建研究性学习的教学模式。


  (二)中专幼师专业音乐综合能力培养的理论基础


  综合能力培养的基础理论主要涉及三方面内容:首先,传统的智商理论认为智力是一种能力,从心理学角度上来看,人的智力是多元存在的,智力是用来解决生活的能力,是语言和数理能力为核心的,其文化和价值观呈现多元化特征;其次,从文化人类的角度来看,音乐教育是文化认知教育,音乐人类学认为,音乐本身就是文化,其形式是由文化来塑造的,美感也是由文化来激活的;第三,从哲学的角度来看,音乐教育是一种“理解”与“创造”,音乐作品都具有蕴含着不同内涵,对不同理解者而言具有不同的意义,从哲学角度来看,音乐教育中的理解是开放的,是多种多样的,在理解的过程中产生突破,随之便产生创新。


  二、中专幼师专业音乐综合能力培养存在的问题及原因分析


  (一)存在问题


  存在的问题有三方面:一是在教学实施中出现的问题,其中涉及到拼盘式的音乐综合教学,教师更多进行的是机械式的综合、拼凑,另外教师在教学中忽视了音乐综合教学中的音乐主体性,同时也有音乐教师自身综合素质不强的因素存在。二是学生的音乐素养不高,整体缺乏综合能力,在教学过程中,会发现中专幼师专业的学生存在学习目标不明确,学习动力不足的现象,同时伴有信心不足,有不同程度的焦虑等问题。三是音乐教师的教学各自专业细化,在考试时各科专业以曲目的难度为考核的主要依据,而不是注重学生综合音乐素质水平的提高。


  (二)原因分析


  一是教师对教程的把握和整合能力不够,教学活动单一,使得教学过程缺乏趣味性,导致音乐教学结果与现实需求相脱节。


  二是培养学生音乐素质的教学条件有限,读中专的学生大部分是上高中无望,文化知识程度相对较弱。中专学校为了确保招收人数,降低录取的门槛,导致中专幼师专业的学生整体的音乐素质不高。


  三是学校管理目标较差,从学校选用的教材和课时安排来看,学校对幼儿教学法则的教授很少,文化课知识之中理论教育,专业课重视技能的训练,教师在教授班级多,课时安排紧凑的情况下,教学质量的保证很难掌握。


  四是社会因素,由于幼儿阶段的教育不属于义务教育阶段,因此公立的幼儿园相对较少,公立幼儿园对教师的招聘来讲要求十分严格,中专幼师专业的毕业学生只能选择民办私立的幼儿园,为了争取生源,教师们都会超负荷工作,再加上工资低,导致幼师转行。


  三、中专幼师专业音乐综合能力培养的对策


  (一)加强学科之间的横向联系


  音乐作为文化的有机组成部分,体现人们的观念、情趣、思维方式,传承人类的文明。文化与音乐教学组成各学科之间的渗透横向联系。音乐与文学有着千丝万缕的联系,虽然有不同的表达方式,但二者同属于艺术形式,许多音乐作品本身就是音乐与文学的结合体。音乐与历史的联系,不用时代有不同的音乐作品产生,只有对历史情况进行详实的了解,才能更好的感受和理解音乐作品。音乐与政治的联系,通过音乐加强人的思想教育是应有之义,优秀的音乐作品不仅能成为时代的真理,还能震撼人们的心灵。


  (二)制定科学完善的教学体系


  中专幼师专业要根据学生的实际情况,对课程加以合并与改革,突出实践性与操作性,目的在于加强学生综合能力的教学,培养是社会需要的全面发展的学生,尽可能的拓展幼师专业学生的职业能力,提升学生综合音乐能力与创新能力。


  (三)突出综合能力培养


  首先要突破教学原则,重视审美教育,重视音乐多元化,在教学实践中注重演唱能力的培养,弹奏能力的培养,自弹自唱能力的培养。其次是教学内容的改进,在选择编制教材时,要注重中专幼师专业学生的情感体验、知识学习、能力培养,同时还要加强学生音乐审美能力。


  (四)提升音乐教师综合素养


  首先要树立音乐课程以育人为目标的教育理念,培养学生爱好音乐的情趣,提高音乐文化素养,陶冶高尚情操。其次,作为教师要有精湛的业务水平和专业技能,积极参加教育培训,运用新思维来调整自己的文化结构。第三,成为有教育智慧的教师,具备全面的专业知识和技能,具有敏锐的判断力,关注学生个性发展。


  (五)重视过程性检查与结果的评价


  一是要各个教学环节要贯穿综合能力的评价;二是学生综合能力的评价应该受到重视。音乐教学中注重综合能力的培养实质是育人的过程,是人的全面发展的必然要求。

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