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卫生中专学校师德建设的探讨

发布时间:2015-07-02 14:29
   论文 关键词:卫生中专学校师德建设创新
  论文摘要: 现代 师德是一个由教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体,其核心内涵是服务。在通常情况下,表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。本文介绍了任职学校推行师德建设的评价方法,以及师德建设的体会。
党的十六大报告提出,坚持 教育 创新,深化教育改革,必须加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。这为卫生中专学校加强师德建设提供了强大的思想武器。
教师是学校办学的主体力量,师德水平高低是关系师资队伍建设,关系学校教学、科研、教育管理,关系校风、学风,关系学生成长的重要因素。卫生中专学校的教师整体素质是好的,师德是优良的,但在现实中也存在一些不良现象,出现了某种程序的道德滑坡。因此,必须加强师德建设,本人认为,卫生中专学校要以“培养敬业精神,塑造一支师德优良、业务精湛、学识广博、身心健康的优秀教师队伍”为目标,与时俱进,赋予师德新的内涵,依据《教育法》、《教师法》、《职业技术教育法》制定易于操作的卫生中专学校教师职业道德规范的评价方法,并不断在实践中完善。
1师德内涵的新阐释现代师德是一个由教师能力、人格、价值观三大维度构成的综合体,其核心内涵是服务。在通常情况下,表现为以人为本、时代精神、平等合作、为人师表四个关键用语。
一个核心:服务。现代师德的核心是服务,集中表现为提高学生的整体素质服务。包括:强化学生的主体意识,做学生成长的引路人,为提高学生 发展 创造良好的环境条件,严格要求学生。
三个维度:能力、人格、价值观。(1)能力是基础。现代师德必须具备创造性接受新事物、新思想、新观念的学习能力;兼收世界文化精华,继承民族文化传统的传承能力;把握社会发展方向的创新能力。(2)人格是动力。健全的教师人格是师德的根本,崇高的教师品质是师德的灵魂。现代师德必须强调独立自尊性和民主利他性这两个人格特点。(3)价值观是方向。师德在促进教师主体内在知、情、信、意、行诸因素谐同发展,舍弃旧传统,弘扬新道德的过程中,其必备的价值取向不能丧失,如 科学 精神、人文意识、奉献品质、创新观念。
四个关键词:以人为本、时代精神、平等合作、为人师表。以人为本就是以鼓励人的自主发展为主旨,以爱为核心,以理解人、尊重人、信任人为趋向;解放思想、实事求是,与时俱进、开拓创新的时代精神,是教师充满生机与活力的源泉;现代教师观非常强调平等与合作的理念,平等是对尊严的要求,合作是发展的基础;为人师表即是教师必须在自己的道德、情操、品行和作风等方面给学生作出好的榜样,起表率作用。
卫生中专学校教师的师德体现在以医疗卫生学生为本,在学生面前起表率作用,以学生为服务对象,不断提高自己的能力,以健全的人格,正确的价值观,发扬时代精神,教师之间平等合作,为卫生教育事业作出贡献。

  2师德建设的评价方法师德评价是师德建设的重要内容和手段。抓好师德评价工作,对于提高教师的职业道德水平具有重要的约束和促进作用。
  2.1建立师德评价体系,形成师德目标的导向机制。师德评价体系是师德建设目标和师德建设内容的具体化。师德评价体系主要由 政治 思想、爱岗敬业、教书育人、为人师表四个方面组成。
  2.2全过程实施民主评价,形成师德建设的制约机制。民主管理是学校管理的重要原则,师德考核的民主评价是民主管理的重要形式。一是实行自评与他评相结合。本人任职学校的的具体做法:教师根据师德要求进行认真 总结 自评占10%。学生在每门课结束时,对教师进行评价占30%。教研室对教师进行民主评价占30%。学校领导对教师进行师德评价占30%,最后将各方面的测评情况综合出测评结果,进行奖惩。二是师德评价结合年终考核每年开展一次。三是师德评价的结果在教师晋升、评奖等事项中实施一票否决制。对在教学环节中严重失职的,违反教书育人规定、有失教师身份并在学生中造成严重后果的,以及师德总体评价连续不合格的教师,学校在其晋升聘任职称、评选先进等事项中,给予一票否决。

  2.3评建结合,以评促建,形成师德建设的激励机制。激励机制包括精神激励和物质激励两个方面。在精神激励方面,一是用卫生学校事业的 发展 前景来鼓舞人,通过学校事业发展为教师实现个人价值提供环境保证。二是努力为教师个人进步创造条件。青年教师职业道德 教育 是学校师德建设工作的重点,学校不仅激励他们在业务上积极发展,还要注重做好吸收其中优秀分子人党的工作。三是大力宣传和弘扬师德典型,形成讲师德的人受人尊敬的舆论氛围。在物质激励方面,主要是对受学生欢迎、具有良好职业道德的优秀教师在工资、待遇、工作条件等方面给予重奖。
  3师德建设的体会在推进师德建设过程中,本人认为:师德建设重在教育。搞好师德建设,必须通过宣传教育广大干部教师对师德建设的重要性、必要性、目标、内容等形成共识。认识是师德水平提高的过程,也是广大教师受到教育的过程。对教师进行师德评价的目的在于教育,使教师对照评价标准,得到教育和改进,而不在于惩罚。
师德建设重在规范。只有教育,没有规范,师德建设易成为“软”工程。
师德建设重在落实。首先要计划落实,通盘考虑的活动要列人计划并按计划进行实施。其次,各部门责任要落实。师德建设是关系学校全局的一项重要工作,涉及到人事、教务、工会、教代会、党支部等多个部门。如果责任不明确,容易形成推诱扯皮现象,工作就难以落到实处。再次,评价结果的作用要落实,即奖惩要兑现。

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