幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略

　　摘要：随着我国学前教育的不断发展，人们对学前教育也提出了更高的要求，旨在能够为学龄前儿童构建一个和谐的成长环境，使其得到健康的发展。语言教育是幼儿教育中十分重要的一项内容，更是幼儿一生教育的开始，能够为幼儿将来的学习以及发展奠定知识的基础。然而，纵观当下幼儿语言教育的现状，尚存在一定的不足，致使幼儿的语言发展受到严重的影响。因此，作为一名幼儿教育者，应该及时发现幼儿语言教育中存在的问题，不断探究有效性、科学性的教学方式，以便带动幼儿语言教学成效的提升，促进的幼儿语言能力得到更好的发展。

　　关键词：幼儿园；语言教育活动；问题；策略

　　作者：赵毅芳(海南省东方市大田镇中心幼儿园海南东方572600)

　　前言：幼儿语言教育即教师通过组织开展讲述、谈话、听说等活动培养幼儿听、说能力的教育过程。在人的一生中，三岁之前是记忆力最好的阶段，处在这个阶段的幼儿可以记忆外界一切的感官刺激，但是，随着其年龄的不断增长，特别是在18岁之后，记忆力就开始呈现逐渐下降的趋势。

　　1现阶段幼儿语言教育中存在的问题

　　首先，缺乏针对性的教学目标。现阶段，幼儿园的语言教育活动通常都是按照统一的教学大纲开展的，并未结合幼儿的年龄、特征以及整体水平等进行适当的调整，缺乏针对性的教学目标，致使教学内容不是过于简单，就是过于复杂，导致幼儿的学习兴趣并不是很高，从而影响教学效率的提升。

　　其次，过于集体化的教学组织形式［1］。在幼儿园的语言教育活动中，一些教师过分注重对幼儿开展故事的灌输，也就是在教学过程中单一的使用叙述的方式为幼儿讲解故事，并没有在讲述过程中给予幼儿太多自主思考的时间和空间，致使幼儿想象能力的发展受到了显著，也不利于学生语言能力的发展。此外，一些教师在开展语言教学的过程中，通常都是主导并刺激幼儿听故事，并都是以集体化教学形式开展。而这种一对多的教学方式，会导致教生之间缺乏良好的交流与互动，从而无法满足幼儿语言发展的需求，并不利于幼儿再其语言能力的发展。

　　最后，教学评价太过局限性。在幼儿园的语言教学活动中，教师通常注重评价语言教学本身，反而忽视了对幼儿教学之后的发展情况进行评价，也没有针对幼儿近期的语言发展情况以及客观发展水平进行评价。可见，这种评价过于局限性，且效果甚微，没有使教学评价的作用充分发挥出来。尤其是幼儿园大班经常会对幼儿采取小学化教育，其评价也集中在教学任务的完成和教学目标的实现上，并未根据幼儿的实际需求、兴趣等展开多角度思考。

　　2完善幼儿语言教育活动的相关策略

　　2．1设置针对性较强的教学目标。在幼儿教师开展语言教育之前，应该准确定位幼儿语言发展的敏感期以及最近发展区，之后根据幼儿的接受能力、语言水平、年龄特点等规划课程的具体教学目标，实现教学目标的分层化。由于不同幼儿的知识经验不同，所以，在对教学目标进行纵向设计的时候，还应该针对幼儿之间的差异性展开横向思考。这样，才能够将分层化的教学目标具体体现在教学内容中，进而实现对幼儿的因材施教。此外，教师还应该具备一定应标性和前瞻性，对教学大纲进行灵活变化和动态调控［2］。

　　例如，当教学在开展语言教学的时候，发现幼儿对某一人物形象或者故事情节十分感兴趣，就可以适当的对此展开二次设计，从而使幼儿的探究欲望得以满足，激发幼儿的学习热情。以《神笔马良》这个故事为例，在教师向幼儿讲完这个小故事之后，发现幼儿对这种神话题材的故事十分感兴趣，这时教师就可以让幼儿充分发挥自己的想象能力，想一想如果自己也有一支马良的神笔，想要画些什么？这样，不仅能够活跃课堂教学气氛，同时也能够使幼儿的语言能力得到锻炼。

　　2．2优化语言教学的组织形式。在开展幼儿语言教学的过程中，教师应该尽量运用丰富多彩的教学形式，突破传统集体化教学。比如，教师可以把语言教学内容融入到谈话、阅读或者小游戏中，也可以将幼儿分成不同学习小组，开展小组讨论，给幼儿充分的语言发展空间。与此同时，教师也应该为幼儿营造良好的语言学习氛围，为其提供丰富多彩的语言学习类活动，如户外活动、亲子活动以及表演活动等，进而使幼儿能够在愉悦且轻松的学习氛围中进行语文学习。教师可以描述某一小故事中的情景，然后让幼儿来到教室中间进行表演，使其能够在愉悦的氛围中得到语言练习，从容达到更好的教学成效。

　　2．3采取科学化的教学评价。一堂优秀的课程离不开良好的教学评价，幼儿语言教育也是如此，同样需要教师对教学成果进行科学性的评价［3］。首先，良好的评价离不开教师客观的态度，即对教学环节以及幼儿语言的发展情况采取客观的判断与衡量；其次，需要教师对评价的公平与公正，既不能特意贬低某一位幼儿，也不能特意太高某一位幼儿，只有这样，才能够使幼儿更加信服并得到一定的鼓励。

　　结论：综上所述，现阶段，幼儿语言教学存在着一定的问题，需要幼儿教师充分认识这些不足，并给予幼儿个体差异充分的尊重。设置针对性较强的教学目标；优化语言教学的组织形式；采取科学化的教学评价。通过这些有效的教学策略匡正这些不足，带动幼儿语言教学成效的提升，使幼儿语言能力得到更好的发展。